2 芦叶船说课稿【一等奖】

四年级语文课时教案设计

主备人：闫红军

教学内容

2 芦叶船

共几课时

2 课型

精读课

学习目标

第几课时

2 1、学生会认十个生字，学生会写十个生字。

2、了解课文的基本内容感受孩子们在做芦叶船、放芦叶船的欢乐。

3、抓住课文重点部分，体会重点句子的含义。读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学资源

预习设计

多媒体

折纸船

教学过程

教学环节

一明确学习目标

二

谈话导入，揭示课题

三、自学指导题

四、自学检测

五、当堂训练

教学内容

第一课时

1、

出示课题。2、出示学习目标。

老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

调整与反思

1、读课文，划出生字词，并思考如何记住这些字？（重点指导：横、竖、窄、喇、荡）

2、课文讲了关于芦叶船的什么事？

3、读课文1-2自然段，思考：

（1）、在文中找出本段的比喻句，

（2）、我们是在什么时候开始采芦苇的叶子做船的？

1、出示生字卡，检查认读情况（重点指导：横、竖、窄、喇、荡，主要检查中下层生）

2、齐读。

3、练习写难写的字、或不会写的字，指导难写或易错字。

4、生板演（听写）

5、指名学生上黑板改正，并说说自己是怎样记住生字的。

6、指名回答，课文讲了关于芦叶船的什么事？（以中下层学生为主）

7、读课文1-2自然段，解决问题。

（1）、在文中找出本段的比喻句，

（2）、我们是在什么时候开始采芦苇的叶子做船的？（生答、生更正、师补充）

一、明确教学目标

二、自学指导题

四、自学检测

四、当堂训练

1、全班齐读生字、听写生字。

2、看拼音，写词语。

fēng fān

shǒu

yì

lă

bā

héng

shù

(

)

(

)

(

)

（

）

zhī zhū

yuăn

háng

zhăi

yè

hão hão dãng

dãng

（

）

（

）

（

）

（

）

3、辨字组词。

横（

）坚（

）

芦（ ） 桅（ ） 苇（ ） 黄（

）

竖（

）

庐（ ） 危（ ） 伟（ ） 4、各造一句比喻句和拟人句。

第二课时

1、

出示课题。2、出示学习目标

1、默读课文，说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

2、四人小组讨论交流：

（1）、“我”和同学为什么到小河去放小船？

（2）、他们做的小船有哪几种？你从哪些词语看出小河里的小船的什么特点？

（3）、表哥为什么要到长江去放小船？

3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？

1、指名回答，说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

2、小组代表汇报讨论结果。（1）

学生依据自学指导题，逐步理解课主要内容。（教师相机板书）（2）教师适时指导，引导学生抓住课文重点部分，体会重点句子的含义。读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

3、理解句子，比较两个句子。

A、那里河道特别多，有横的、竖的。

那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

B、只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

3、自由说说你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？

1、改陈述句。

江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那么小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？

2、给下列句子加上标点。

那里

河道特别多

有横的

竖的

像蜘蛛网一样

有时

还把三五片芦叶叠在一起

做成三桅杆

五桅杆的大船

我们就用芦叶卷成喇叭

呜啦呜啦

地吹奏着

欢送它们远航

1、抄写生字、新词

作业

设计

2、有感情的朗读课文

板

书

设

计

教

学

反

思

采芦叶做小船

芦叶船

放船到小河里

载着欢乐

放船到大江里

载着理想

遐想、向往未来

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思