15妈妈睡了教案教学设计导入整理

教学内容：冀教版二年级下册《妈妈睡了》

教学目标：

1.

正确认读十三个要求会认的生字，能在具体语境中正确认读并运用“催眠”“歌谣”“慈祥”“渗出”“粘连”“湿润”等十一个词语。正确书写六个要求会写的生字。

2.

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

理解课文内容，深刻体会亲子之间的关爱之情。

第一课时

一、由实际生活导入新课。

1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

2. 教师过渡：

有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你

们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈

妈之间的故事。课件展示

3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

1. 教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？

2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为

止。

3. 同桌互读。

4. 指名接段读文。

5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。

6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7. 开火车识字，并给这些字组词。

8. 小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

三、细读课文，深入理解课文内容。

1.

根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。

2.

学生自学。班内交流。

3.

教师指导朗读。课件展示

2. 课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学交流。

（1）品读课文第4、5自然段，

思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？课件展示

引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。

读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。

说一说哪是看到的，哪是想到的。

（2）品读课文第5、6自然段。

理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说。

思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的。

课件展示

通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

（3）品读课文第8、9自然段。

引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。

妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。课件展示

指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

第二课时

一、课文回顾，升华文中的情感和思想。

1. 朗读课文。

指名有感情朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。

2. 根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。

二，联系自身实际，进行小话题的练习

你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？

三、练习书写本课写字。

1. 出示生字认读。

2. 让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

3. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4. 学生练写其他的生字。

四、课后延展。

1. 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

教学反思：

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。

自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。

边读边想象，培养了学生的读文想象能力。

抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。

在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。

通过对课文中人物情感的理解，使学生

受到爱妈妈的潜移默化的感染。

通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。