19 小泽征尔的判断教案设计

《小泽征尔的判断》教案

小学语文（S版）四年级上第19课

教学目标：

1、理解课文内容，了解小泽征尔是谁，他在什么情况下做出果断的判断。

2、他为什么能做出这样的判断？ 3、学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

4、学会用“全神贯注、再三、只有...才...”造句。

教学重点：

了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断。

教学难点：

了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教具准备：

课文中的插图、课件，视频。

教学过程：

一、复习、导入新课。

1、同学们,我们来玩个游戏，你们来猜我是在干嘛。刚刚老师站在讲台上，做了一些动作，你们知道老师是干嘛吗？猜出来没有。最后一个是什么？对，最后这个动作是在指挥，那你们知道那里需要指挥吗？今天我们就来学习第19课，一篇有关

与指挥家的课文——《小泽征尔的判断》。在上课之前我们来看一段由小泽征尔指挥的视频。

二、理解课文内容。

1、学习课文第二段。

（1）默读课文第2~3自然段，要求正确，流利。

（2）学习第2自然段

①同学们刚刚默读了课文，这是一场什么样的比赛？找找描写比赛的句子。这些句子说明了什么？

（隆重、顶级大赛）

②小泽征尔被安排最后一个出场，在这么多人，满座都是音乐大师的情况,前面的参赛者信心十足，对夺冠已经胜券在握，或许他们的的表演精彩绝伦，让人自愧不如……假如你就是小泽征尔，此时你的心情会怎么样呢？

（紧张、激动、没有把握、甚至想放弃比赛……）

③可是小泽征尔他没有紧张、没有害怕更没有想过放弃比赛。那他是怎么表现的呢？找出他是怎样演出的句子，你可以从中发现一些什么？

（理解：“全神贯注”的意思，学会运用造句）

（3）学习第3自然段

当小泽征尔正全神贯注的指挥演奏的时候，突然发生了一个意外，是什么意外呢？接下来我们就来学习课文第3自然段，看看发生了什么意外。小组讨论，填写以下表格。

①

反馈学习情况：突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方

②

此时他是怎么认为的？又是怎么做的？（乐队演奏错了、重奏）

③

面对作曲家和评委的郑重声明乐谱没错时，小泽征尔在干什么？

（理解：“再三、喊到…”的意思，运用“再三”造句。）

④

指导朗读：不！一定是乐谱错了！

（两个感叹号的作用）

⑤

在他说出这句话之后，会场有什么样的反映？为什么有这样的热烈的掌声？

（作曲家和评委对他坚持自己判断的赞扬）

⑥

考：小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？

（他是在听到乐曲有不和谐的地方，指挥乐队停下来重奏，但是仍觉得不自然，而作曲家和评委都声明都乐谱没有问题的情况下，他考虑再三之后，坚信自己的判断是正确的，做出了“不！一定是乐谱错了的判断！”。）

第一次判断

听到不和谐的乐队出错

地方

第二次判断

郑重声明、

面对几百名国际音乐大师

“不！一定是乐掌声、夺魁

谱错了！”

重奏，仍不自然

2、学习课文第四段

（1）导语：同学们，为什么在这种顶尖级的大赛中乐谱会出错，为什么小泽征尔和国际音乐大师的意见不一致但却仍能一举夺魁呢？请大声自由读文章的最后一自然段找到问题的答案。

（原来这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。）

（3）理解：“只有......才......”的意思，学会运用造句。

（4）这种素质指的是什么样的素质呢？（课件出示：）

（坚信自己的正确判断，不迷信权威，相信自己）

（5）那你们现在知道小泽征尔为什么能做出果敢的正确判断了吗？（课件出示：不迷信权威，相信自己正确的判断）

三、总结全文

正是因为他不迷信权威，相信自己、敢于做出果敢的判断。所以说他才会是世界上著名的音乐指挥家,另外两个选手也发现了问题，但是面对环境的压力，他们没有坚持，他们在放弃了自己的意见的同时也放弃了冠军。由此可见，相信自己正确判断的重要性，所以要一定要相信自己正确的判断，不要迷信权威！

四、作业布置

1、有感情的朗读课文。

2、写一写如果你是评委或者其他选手，你会对小泽征尔说什么。