1.认识千米PPT及课堂实录内容

备课日期：

2017.2.12

课题

课型

新授课

学习目标设计

快乐学案

总课时

1

认识千米

册数

下册

学科

执教者

数学

李明茵

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学难点

教学重点

设备使用

环节

预

习

能通过推算感知1千米有多长。

在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

多媒体

导学过程

学习过程设计

学习课时

1 教法学

法指导

谈话法，讲解法，练习法，小组合作学习法

1. 预习课本20至21页内容。

2. 收集有关千米的信息。

一、谈话引入。1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？

学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18（

）

一枚1元硬币厚约3（

）

学校跑道一圈长250（

）

课桌长约10（

）

3.课件出示教材第20页例1。

提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（

）？

追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？

4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？

5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？

说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用学

习

字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。

板书认识千米。

二、教学1千米与1000米：

现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：

（1）播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步。板书：走200步的路约是100米。

（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟。板书：走3分钟的路约是200米。

（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？（录象快放部分学生走10个100米的镜头）

（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好

吗？

板书：1千米和1000米，这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？

1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？（生读）

（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。

三、感知、体会1千米

（1）我们学校的操场一圈大约是200米，（

）圈是1千米。有的学校的操场一圈是250米，（

）圈是1千米，如果是400米一圈，（

）圈又是1千米。

（2）在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？

（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？（播放录象）请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。

（4）估计：看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？先自己想一想，再在小组里说一说。（组内讨论）

课件：人走15分钟的路约是1千米。

人走2000步的路约是1千米。

汽车行驶1分钟的路大约是1千米。

（5）建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。

（6）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？

（7）韦老师家离学校约有28千米的路程，如果你是韦老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？

（8）石表山风景区

看了画面，你知道哪些信息？78千米远吗？你会怎么去石表山风景区？

（9）小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？

四、巩固新知，实际应用：

（1）你们的收获可真多，我来考考你：

4千米=（

）米

3000米=（

）米

9千米=（

）米

6000米=（

）米

（2）小朋友们看过国庆70周年的阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中的一些精彩片段。（完成填单位）

五、总结全课：

今天，我们认识了一个新的长度单位“千米”，它就是“公里”，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。

1.完成教材第21页“想想做做”第1题。

出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？

学生练习并说说理由。

2.完成教材第21页“想想做做”第2题。

学生独立完成，说说是怎样思考的。

课堂

检测

练习

3.完成教材第21页“想想做做”第4题。

引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。

第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。

1.课后调查三轮车、公交车、面包车的一般时速。

拓展

延伸

2.体会感受1千米的长度，从你家到哪儿大约是1千米。

认识千米

板书

10个100米是1000米，就是1千米

1千米=1000米

目标完成情况

主要存在问题

反思

今后努力方向