21 青花优质课教案整理

语文六年级下册语文S版第21课《青花》教案

都安瑶族自治县创业园实验小学 唐春景

教材简析：

这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。课文有16个自然段，可以分为两个部分。第一部分（1-4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第三自然段描写了父亲动作、外貌、语言等方面，表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。也写出了我对父亲的行动、神态的不解。第二部分（5-16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。这部分文字较多地描写了我在“寻找——复制——创作”过程中的艰辛劳动和心路历程。期间有痛苦的沉思，有满眼的迷惘，有美好的梦想，有成功的喜悦。文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。课文编排有一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

教学目标：

1、知识与能力

指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

2、过程与方法

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。直到学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

3、情感与价值

体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

教学重点：

理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学准备：

收集青花的图片文字资料。课件。

教学时间：2课时。

教学设计：

第二课时

一、激趣导入

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1、课件出示：

“人间瑰宝”——青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片） （指名朗读，教师引读） 2、能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。 二、细读理解。

（一）研读“默默期盼”

1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？

2、交流。

（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）

（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】

3、齐读第三自然段。

4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？

（二）研读“苦苦寻觅”

1、默读第5-16自然段，思考并找关键语句写批注：

（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？

（2）在这个过程中，我做了些什么？我的心理活动怎样？

（3）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？

2、学生选择自己喜欢的地方交流。

（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）

（2）（6——8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？

（9——11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？

（12——16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

3、读下面的句子，体会句子表达的思想感情。

（1）复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。

这句话表达出父亲不满意我停留在复制的水平上。

（2）那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

这句话表达出父亲为儿子能自己创新瓷艺感到由衷地高兴。

（3）复制和修复都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。

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这句话是说不要沉浸在古人创作的青花瓷的成就当中，而是要设法超越古人的成就。有所创新和发展；既赞美了青花瓷艺人的执着的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】

4、齐读第二部分。

5、研究父亲不同表现的原因。

把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……

6、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”。

四、练读拓展。

1、在我们的日常生活中还有许多像青花瓷艺人一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？如：戏曲演员、书法家、画家等。

2、回忆这篇课文，自己有怎样的感受，再把下面的句子补充完整。

我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷，更赞美（

瓷艺人追求完美、不断创新的精神）。

3、读一读。指出这句话采用了什么修辞手法？（造句）

我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

4、填一填课文主要内容。

《青花》一文讲述了世世代代以 、以 的父子俩的动人故事，赞美了他们 精神。《青花》以“ ”

为线索，写父亲对儿子的 ，

儿子经受住了父亲的 ，歌颂了父子俩可贵的 、 的精神。我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷，更赞美 。“我”苦苦寻觅制作青花的祖传配方共经历了三个阶段，即 、 、 。

五、课堂总结

修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然是昨天的青花，在精通前人手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵、最美丽、最完美的！而这一切的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考，想象中得来的。

六、课后作业 1、读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、采集自己喜欢的词语和句子，读读写写。

板书设计：

21 青花

父亲：默默期盼 不满意——冷眼——笑容

传承——超越（完美）

“我”：苦苦寻觅 寻找——复制——创造

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