2 嫦娥奔月特级教师教学实录

嫦娥奔月

容

12、

嫦娥奔月

上课时间

03．05 教学课时

共 2课时

第2课时 课

型

新授课

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2. 学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，教学目标

理解由生字组成的词语。

3. 了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

教学重点

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学难点

借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

教学准备

教

学

过

程

二次备课

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，创设情境，让学生到底有什么差别。）

融入教师引导的氛

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美围，激发想象。

感）

比较朗读，感觉有

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

什么不同？

二、揣摩人心

学生之间相互讨

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将论，交流。

这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当指导朗读长句子。

你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美指导朗读。

吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

嫦娥奔月

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

嫦娥奔月

板书

嫦娥

美丽善良

机智

设计

后羿

力大无比

为民造福

逢蒙

奸诈贪婪

教

在充分感受人物外在表现的同时，进而丰富内心世界，在教学时，后

放手让学生有感情的朗读，在读悟的过程中，感受人物的美。同时，记 要制造机会，让学生多说、多议多写。

小学六年级语文

作者：程志刚

2018.03.06