古诗二首教学设计内容推荐
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未知
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关键词：古诗二首教学设计内容推荐
正文
课 题
知识与技能
23、古诗两首
第一课时
课型
新授课
学会写本课的生字，理解积累词语。能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教过程与学借助注释，读懂课文的意思。
方法
目标
情感、态感受项羽宁死不屈的品质，感悟作者强烈的爱国主义情怀，度与价并感染薰陶学生的情操。
值观
教学重点
教学难点
教学资源
识字，朗读、背诵古诗。
感受项羽宁死不屈的品质，感悟李清照的爱国主义情怀。
课件。
课堂结构设计
教学环节及时间分配
教师活动
学生活动
学生收集作者李清照生平资料。
一、情境导入
播放南宋历史背景，学生观、听、感受。
学生自由读古诗，四五名学生有感情的朗读古诗。
二、朗读感老师有感情地朗读全诗。
悟
三、合作探出示交流问题：
究
1、分小组讨论，（1）理解“生当作人杰，死亦为鬼理解诗句含义。
雄。”
（2）理解“至今思项羽，不肯过
江东。”
2、思考讨论：
（1）“项羽”
是什么人？“李清照”为什么“至今思项2、全班交流。
羽”？（多媒体播放一段项羽故
事）
（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
（3）假如你是项羽，你会选择“逃过江东”还是选择“拔剑自刎”呢？
（4）是啊，一个封建时代的弱女子竟有如此爱国情怀、胸襟和气魄，而李清照的丈夫赵明诚听到这首激昂诗时有着怎样的感受呢？
（5）通过《夏日绝句》，你觉得李清照是一个怎样的人？
四、拓展升华
1、指导学生朗读，让学生的思想境界（1）讨论：读了得到进一步升华。
这首诗，你懂得
2、你还知道哪些爱国的名言、诗篇，了应当怎样做人同学们交流交流吧！
吗？
（2）感情朗读这首诗。
三、课堂小结
这节课有何收获？说一说吧。
板
书
设
计
说说收获！
23、古诗两首
夏日绝句
[宋] 李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
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- 上传时间： 2021-02-16 15:32:32
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5ygggwenku_22716
来自：学校：安仁县竹山中小
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