19 小泽征尔的判断多媒体教案及点评

教学目标 (1)正确、流利有感情的朗读课文; (2)理解课文内容,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质; (3)会用“全神贯注”造句。

2学情分析 四年级的学生已经具有一定的感知课文和联系上下文理解句子的能力,这一课所歌颂的崇高品质是“不迷信权威,敢于坚持自己意见”这是本课课文与其他课文的不同点。因此要从故事情节入手,把握人物在关键时刻所做出的判断时的复杂心理,体会小泽征尔的崇高品质,采用读思结合小组讨论的方法,让学生在自主学习的基础上合作交流,从读中感悟从而理解课文内容,体会人物品质,得到启迪,提高学生的品质素养。

3重点难点 了解小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断,为什么能做出这样的判断?学习他不迷信权威,敢于坚持自己意见的品质。

4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情境导入，揭示课题 一、情境导入,揭示课题

1、今天,老师带大家去参加一场欧洲指挥家大赛,看!观众席里已坐满了观众,(课件出示图片)他们是来自世界各地的音乐大师。我们赶紧入座,看看谁来参加大赛了(课件出示小泽征尔图片),(板书:小泽征尔),课件介绍小泽征尔。

他在这场比赛中做了一个惊人的举动,板书:(的)判断。

今天我们就来学习《小泽征尔的判断》。

让我们一起来看看小泽征尔在那次欧洲顶级赛事的巅峰对决中力压群芳,夺得桂冠,可谓一战成名。但是我觉得小泽征尔靠的不仅仅是高超的指挥艺术,更与众不同的是他的人格魅力,这种人格魅力是什么,我想学了《小泽征尔的判断》以后,一定会有所启发。

3、齐读课题,书空课题

活动2【讲授】初步感知 二、初步感知

默读课文,思考课文讲了一件什么事?世界著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥大赛中敢于在众多评为面前指出乐谱的错误最终大赛中夺魁的事。

活动3【讲授】细读课文，理解感悟 三、细读课文,理解感悟

(一)1、朗读课文,思考小泽征尔做出了什么样的判断?

“不,一定是乐谱错了!”

2、把这句话读一读,读出自己的感受。

(二)自由朗读课文,小组思考讨论:小泽征尔是在什么情况下做出的判断,他为什么能够做出这样的判断?

小组展示

1、第二自然段

(1)台下坐满了观众,他们大多来自世界各地的音乐大师。

①“音乐大师”什么意思?在音乐方面造诣很高的人。

连观众都是音乐大师,从侧面烘托出评委的水平更高,是音乐界的权威。说明比赛非比寻常,规格非常高。

(2)如果你在这种情况下,你会怎么样?那小泽征尔又是怎样表现的呢?

“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”

②从“全神贯注”这个词我们可以看出小泽征尔非常的认真,请用“全神贯注”说一句话。

③这时的小泽征尔年仅24岁,还不是一个指挥家,却表现出了一流指挥家的风度,说明了什么?

他的技艺高超,正是因为技艺高超的小泽征尔全神贯注地在指挥,全身心地投入到指挥中,才能听出之后演奏时一处小小的错误。

2、第三自然段

(1)“和谐”是什么意思?

配合的适当匀称,“不和谐”就是不太适当均匀,并不像错误那么明显。可小泽征尔还是一下就听出来了,说明了什么?

小泽征尔技艺高超。

(2)小泽征尔让乐队重新演奏了一次,仍觉得不自然,可是在场的作曲家和评委都是权威,他们都郑重声明乐谱没有问题这时小泽征尔考虑再三,考虑再三什么意思?指一次又一次,用来表示一种动作、行为反复多次进行。

(3)同学们思考一下,小泽征尔会考虑什么?对,会考虑到底是自己听错了还是乐谱的错误。

经过再三考虑,他坚信自己的判断是正确的,“不!一定是乐谱错了!”体现了什么? 小泽征尔非常自信。

3、事实证明,他的判断是正确的“原来,这是评委们精心设计的,目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为只有具备这种素质的人,才是真正的世界一流的音乐指挥家”

“这种素质”指的是什么?专业素养高,技艺高超。还有呢? 敢于坚持自己的正确判断,果敢自信,正是因为小泽征尔不迷信权威,坚持自己意见才夺得了大赛的桂冠。

活动4【讲授】结语 四:结语

爱默生说“自信是成功的第一秘诀”,小泽征尔面对着几百名国际音乐大师,凭借自己深厚的艺术功底,十足的勇气和力量,做出了果敢的判断,并且坚信自己的判断正确,因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛,使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。

活动5【作业】作业 五:布置作业

同学们,在你的生活中有没有因为自信而获得成功或者因为不自信而获得失败的经历呢?把它写下来,下节课分享