6要是你在野外迷了路ppt课件配套教案内容

6《要是你在野外迷了路》教学设计

一、

教材分析：本课出自冀教版语文二年级下册第二单元，单元主题为大自然的奥秘。这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。 二、

学情分析：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但经过一年半的学习基本形成完整的知识结构体系，孩子们的基础知识，基本技能方面已经达到学习目标，对学习语文有一定的兴趣，愿意参加到学习活动中去，特别是对需要合作完成的学习内容感兴趣。二年级的学生有一定的识字量，并且学习过音序查字法，因此可以根据预习快速了解课文内容。并且二年级属于低年级段，学生的好奇心比较重，很喜欢和大自然亲密接触，对于自然现象和奥秘有很大的兴趣。

三、

教学目标：

1、正确认读八个要求会认得生字，正确书写八个要求会写的生字，会认读含有生字的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、了解课文，掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识，做生活的有心人。

四、教学重点：识字，写字，朗读课文，体会大自然中奥秘。

教学难点：1、掌握辨别方向的方法。

2、激发学生观察、发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和留心观察的好习惯。

五、教学课时：两课时

六、教学准备：预习卡、生字卡片

七、教学过程：

第一课时

一、

检查预习卡。

师：同学们，我们现在开始上课，请大家翻开预习卡。（教师巡视，点评：

大家的预习卡都填写的很认真，很工整。）现在我要开始检查大家的预习成果。

二、

初读课文，认识生字。

1、师：课文一共几个小节？

A、好，我们一起读一读，男生一小节，女生一小节。（大家读的非常流利，谁想自己读一读？）

B、指名读（生生互评）

2、课文读的这么好，老师相信大家已经通过问同学、查字典等方式解决了生字问题。现在我们来进行一个比赛。一组、二组、三组、四组，比赛规则，看看哪组读的又快又准。（恭喜第一小组的同学，获得了认生字活动的第一名，掌声祝贺。）

3、现在请同学们用老师给出的生词造句。

4、课文中有几组反义词，同桌合作，找一找。看看哪一组找的又快又多。（学生反馈，教师板书：南——北 稠——稀 快——慢）

同学们你们真是太棒，这些都难不倒你们！

三、再读课文，感悟内容。

1用你喜欢的方式再读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？（用铅笔圈出来）

2、学生汇报，老师板书

太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪

3、提问设疑，小组研读，填写表格。

现在，大家小组合作一起填写下面的表格。

天然指南针

方法

太阳

北极星

大树

沟渠里的积雪

4、全班交流反馈

第二小节：太阳是怎么帮助我们辨别方向的呢？用你自己的话说一说。（通过同学的回答，我们知道中午时：板书：太阳在南，树影指北）

第三小节：到了晚上，没有太阳可怎么办？怎样找到北极星呢？（天空中最亮的

那颗星星）为什么北极星能帮我们指点方向呢？（板书：因高挂北方）

第四小节：阴雨天到了，云朵把太阳和北极星都挡住了，这下可怎么办？（请大树来帮忙）同样是生长在一棵树上的枝叶，为什么会有稠有稀？（教师讲解原因：其实呀，因为太阳在南边，那么大树上南边的枝叶接受光照的多，所以生长速度更快一些，所以：板书：南边枝叶稠，北边枝叶稀。）

第五小节：读完之后有疑问么？（刚说了南边日照机会更多，为什么北边的积雪会先化？）

教师画图讲解。

如果积雪是在山上，那么哪边的雪化得快？哪边的雪化得慢？大家说一说，画一画。

（展示学生作品，同学们真是聪明。）

5、教师小结：学习了这么多的辨别方向的办法，同学们，要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。因此，日常生活中，我们要做生活的有心人！

四、拓展延伸，引导发现

同学们，其实大自然中还有那些天然的指南针呢？课后我们

一起去寻找一下吧。

五、

作业。

1、把课文中的天然指南针介绍给爸爸妈妈。

2、寻找其他的天然指南针。

八、板书设计

6 要是你在野外迷了路

南——北 稠——稀 快——慢

天然指南针

方法

太阳

太阳在南

树影指北

九、教学反思

本课是一首朗朗上口、蕴含哲理的诗歌。课文文字浅显易懂，又充满乐趣与奥秘，因此，选择让学生以小组的方式互助学习生字、词语以及填写表格，理解课文内北极星

北极星最亮

高挂北方

大树

南边枝叶稠

北边枝叶稀

沟渠里的积雪

化得快北

化得慢南

容，充分发挥学生是学习主体的地位。通过学生的表现，能看出对课文非常感兴趣并愿意去探寻其中的奥秘，并将仔细观察、多多去想的习惯延伸至课堂外。