11铜板的响声教学设计思路

小学语文冀教版第四册第11课

铜板的响声

一、教学目标

1.正确认识本课的十七个生字及由这些生字组成的词语，正确书写八个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。

4.引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

二、教学重、难点

（一）教学重点：

学会本课的生字词，理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。

（二）教学难点：

理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。

三、教学过程

第一课时

（一）介绍新朋友，激趣导入。

同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想知道他是谁吗？那好，请同学们看大屏幕，你们看他来了。（大屏幕显示阿凡提图象；阿凡提向同学们打招呼“嘿，大家好，你们知道我是谁吗？”）同学们，他是谁呀？很高兴阿凡提成为我们的新朋友，你们了解阿凡提吗？谁来说说。

（二）扫除障碍，感受成功的喜悦。

今天，我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》，让我们一起来了解我们的这位充满智慧的朋友。师板书课题。

1. 自由读课文，

2. 注意同课文中的生字宝宝打招呼。

3. 过关游戏检查生字词认读。

第一关：我会认

铜板

智慧

幽默

穷人

弱者

饭馆

老板

扭打

讨要

扯开

付钱

分辩

交给

欠钱

阿凡提

又骂又打

词语过关后，再过生字：

比较记忆“讨”与“付”，“坎”与“欠”

用字谜记忆“骂”字：“一匹马，两个口，谁见了都发愁”。

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根据形声字特点记忆：“铜”和“馆”

第二关：我会说

打抱不平、两相抵消、又骂又打

（1）

说一说前两个成语的意思。

（2）

说几个又___又___的词语。

（三）张扬个性，享受阅读。

1.自读课文，了解课文大意

通过玩过关游戏，老师发现同学们的生字读的非常好，如果老师把他们放到课文中，你还会认识它们吗？请同学们自读课文，注意将课文读通顺、流利，边读边想课文讲了一件什么事。

2.默读课文，感受人物形象

同学们，要想为动画配好音，必须了解动画中的人物形象，知道他们各自的性格，在我们这部动画片中有三个人物：阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物，默读课文，借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人？

预设：

在分析人物形象时，可以借助课外阅读到的小故事，来补充说明某一人物的性格特点。适时，引导学生有感情的朗读。

老板说：“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味，当然得付钱。

老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗？”

3.想象“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提”时，穷汉在想什么？“老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了”时，老板在想些什么？

（四）拓展想象。

学完这篇课文，你想做些什么？

（角色扮演，提升兴趣。）

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同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了？（为动画配音）对，我们要完成我们的任务了。

1.分配角色

老师将这个动画放一遍，一边放，小组同学一边讨论，哪个角色该怎样去演，该由小组内的哪个同学来演，要怎么演。

2.小组试演

老师在放一遍动画，每个小组的同学试演一次。

3.分组比赛

挑选几个准备较好的小组，到前面为动画配音，从中评选出最好的小组，授予“配音小能手”称号。

（五）课下作业

1、课下继续搜集阿凡提的相关故事。

2、把这个故事讲给家长听。

第二课时

（一）朗读课文。

（二）分组表演课文。

1、分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。

2、指名在班上表演。

3、教师和学生进行针对性的评价。

4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。

（三）“我眼中的阿凡提”。

学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。

（四）写字（采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。）

1 、开火车检查生字认读情况。

2、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

3、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

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板书左窄右宽字，右边约占三分之一。

4、

让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

5、

学生练写其他的生字。

6、用这些字组词，或说一句话。

四、教学总结

学了这篇课文，我想同学们心里一定都感觉既好笑又解气吧！是的，阿凡提的聪明智慧、幽默正直让我们无比佩服与崇敬，我们应该向他那样不畏强权，怀着一颗正义之心打抱不平，帮助弱者，当然，大家也要有一颗善于转动的头脑，那样才能想出更好的办法哦！请大家课下去阅读阿凡提的故事，或观看阿凡提的动画片。

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