袁隆平访谈录教学实录

第17课

袁隆平访谈录

凤凰县禾库学区 周芳

教材分析：

《袁隆平访谈录》是湘教版五年级下册第五单元的第二篇课文，是一篇略读课文，课文以“访谈录”的形式介绍了“杂交水稻之父”---袁隆平。作者主要从袁隆平研究杂交水稻的原因，研究过程的艰辛以及他乐观开朗的个性和不断创新的精神这几个方面进行采访的,从而，激发学生热爱科学的精神，培养学生不怕困难、敢于创新的品质。

设计理念：《语文课程标准》指出：学生是学生学习和发展的主体。阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教本课时，我以学生自学为主，先了解本文的体裁，再抛出个问题：主持人从哪些方面对袁隆平进行了采访？让学生通过读、想、说的方式，引导学生去理解、思考、表达和感悟，进而感受袁隆平的特点。

教学目标：

1、任督“峻、僻、挫、穗、秆、摄、域”7个生字，理解“严峻、童心不泯、老骥伏枥”的意思。

2、理解课文内容，了解“访谈录”的体裁，感知袁隆平探索之路的艰辛，感受袁隆平的科学探索精神。

3、通过学习，激发学生热爱科学的精神，培养学生不怕困难、敢于创新的品质。

教学重点：理解课文内容，感受与袁隆平的科学探索精神。

教学难点：感受科学研究的重要性，培养不怕困难、敢于创新的品质。

教学时数：一课时

教学过程：

一、情景导入

1、20世纪初期，我国人民还过着饥肠辘辘的贫困生活。到了20世纪60年代，我国出现了一个著名的农业科学家，他研究水稻，解决了人民的饥饿问题，你们知道他是谁吗?(袁隆平)。对了，他就是

“杂交水稻之父” ------袁隆平。

2、这节课我们跟着一位主持人，采访一下袁隆平。

板书：《袁隆平访谈录》

二、初读课文，整体感知

1、在采访前，我们要对人物有一个简单的了解。图片展示，了解袁隆平。

2、我都等不及去采访袁隆平院士了。学生自由读文，要求读通读顺。

3、认读生字，读准字音。

4、思考：

（1）从体裁上看，本文有什么特点？

（2）主持人主要从哪些方面对袁隆平进行了采访？

5、与同桌交流讨论，全班交流。

（1）本文是访谈录，记录了采访的过程。是以主持人提问，被采访者回答的形式来组织内容的。

（2）主持人从5各方面进行的采访：

（1）“是什么促使你从事这项研究？”--科学研究的原因。

（2）“您的探索之路，一定充满艰辛吧？”—艰辛的探索过程。

（3）“你觉得，这个电视剧里的袁隆平是您吗？”—真实的袁隆平

（4）“除了能吃苦外，搞科学研究还有什么是最重要的？”—科学研究的特色

（5）“您能说说自己取得成功的经验吗？”—分享成功经验

三、

再读课文，感知人物

1、分角色读对话，感知人物特点。

（1）热爱祖国，关心人民。袁隆平看到了我国面临的一个严峻的问题：我国人口众多，而且还不断增加，而土地使用面积不多，还不断地减少，中国人能不能养活自己，粮食问题就成为一个关键的问题。

（2）不怕困难，不败失败。袁隆平研究杂交水稻，花去了几十年的时间，其中的艰辛可想而知。但他不怕困难与失败，从失败中寻找出路。

（3）开朗乐观，童心不泯。虽然一辈子进行科学研究，可个性却像小孩子一样，爱开玩笑，童心不泯。

（4）敢于创新，老骥伏枥。袁隆平谈到不断创新，勇攀高峰，说明他对“创新”非常重视，七十多岁仍研究水稻，活跃在科研一线，不服输。

2、随文理解词语。

严峻：严厉，严肃。

童心不泯：泯，消灭，丧失。本课形容袁隆平乐观开朗的个性。

老骥伏枥：比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。

四、总结

1、学了课文，你有什么感受？袁隆平热爱着祖国，关心着人民的幸福生活，因而才能一往无前，不畏艰难从事科学研究，他用自己的经历告诉我们，要不断创新，不怕困难，勇攀高峰。我们向他致敬，更要向他学习。

2、短短的一节课怎么能把袁隆平爷爷的成就和贡献讲完呢？我还想对袁隆平爷爷有更多的了解，我可以怎么做？老师布置一个任务，课后，请你通过网络、书籍、报纸等等，去更多地了解袁隆平。

板书设计：

17 袁隆平访谈录

热爱祖国，关心人民

不怕困难、不怕失败

袁隆平 乐观开朗，童心不泯 “杂交水稻之父”

敢于创新，老骥伏枥