短文两篇教学设计与反思

母

牛

教学要求：

1.认读“斥、咧、婪、吆”四个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会老牛表现出来的伟大的母爱。

3、能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。

教学重点：

体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱。让学生学会感悟亲情，学会做人。

教学难点：

感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种母爱的伟大。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

1、（课件出示西部无水地区的状况）引导学生观看.介绍西部青海省一个严重缺水的沙漠地区。让学生感受到在极度缺水地区水的珍贵。

2、在这里曾经发生过一件感人肺腑的故事，今天我们就一起走进《母牛》这篇课文，去感受母牛带给我们的震撼。

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文，自学生字新词，了解课文大意思。

1、（出示课件）自由的朗读课文，读熟生字，读通句子，同自己的话说说课文讲了一件什么事？

2、（课件出示）生字新词，指名学生认读。

3、说说课文主要讲了一件什么事？

三、自主学习，感悟老牛的倔强

1、（课件展示）（1）默读课文第二段，想一想：母牛是怎样拦路索水的？把描写老牛拦路索水的句子画出来。

2、学生默读第二自然段，边阅读边用笔把有关的句子画出来。

3、学生汇报交流，教师引导。

（1）指名学生回答把老牛拦路索水的句子念出来。

A 一天，运水的军车来了。一头老牛迅速地冲上公路，军车一个紧急刹[shā]车，停住了。

（1）“迅速”的意思是什么？“冲”体现了老牛的什么？

（2）如果驾驶员没有急刹车，结果会怎样？老牛的行为用一个词来形容是什么/ B 任凭驾驶员呵斥驱赶，也不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。

（1）如果你是驾驶员你会怎么骂它？如果你是老牛，听了驾驶员的责骂，你会怎么做？

（2）老牛是怎么做的?它的意思驾驶员明白吗？你是从哪句话中明白的？

（3）老牛和运水的战士僵持着，结果造成了堵车，车里的司机是怎样对待老牛的？老牛是怎么做的？

（4）从而可以看出这是一头怎样的老牛？

四、感悟母牛深厚的母爱

1、（课件出示）牛的主人寻来了，他扬起长鞭抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。老牛的凄厉哞叫，在阴冷的酷风中，显得分外悲壮。

2、长鞭抽打在瘦骨嶙峋的背上的滋味是怎样的？如果你是那头老牛你会怎么做？

3、老牛为甚么发出凄厉的哞叫？你从这叫声中听到了什么? 4、老师：面对飞奔而来的汽车，老牛动了吗？面对司机的呵斥驱赶，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，瘦骨嶙峋的老牛动摇了吗？被打得哀哀叫唤的老牛放弃了吗？同学们出现在你们面前的不仅仅是一头可怜的老牛而是一头倔强，坚强，令人佩服的老牛。

5、如果你在场，听到这凄厉的哞叫，你会怎么做？

6、在场的人是怎么做的？他们为什么那么做？

（过渡）可是这用死抗争得来的水老牛喝了吗？得到谁的老牛是怎样做的呢？

7、（出示课件）老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛。受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。

（1）老牛问什么流泪？小牛为什么流泪？

(2)是啊，索水的过程多么艰难啊！可是再多的艰难，再多的屈辱在孩子喝到水的那一瞬间都化作了欣喜.情到深处泪自流，泪水里有太

多的话语，太多的情感，千言万语也表达不了内心的感动，正如《游子吟》中写到的“谁言寸草心。报得三春晖？”

五、课外拓展

1、面对母牛这位伟大的母亲，你想对它说什么？通过老牛你想到了谁？

2、说说母亲对自己做过的最令人感动的事什么？

3、介绍汶川地震中用自己的生命护住了孩子的事迹

4、学生品读名言名句来赞美伟大的母亲。

板书： 母牛

忍痛索水只为子

母爱动人感天地