17美丽的公鸡教案3

教学案例

课题：

《美丽的公鸡》

科目：

语文

设计人：卢凤仙

一、教学内容分析

《美丽的公鸡》这篇课文讲述了一只美丽的公鸡和别人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。

教学对象：

小学二年级

课时：

一课时

单位：

定州市开元镇新油村小学

二、教学目标

知识与能力：

品味课文语言，理解什么是真正的美。

过程与方法：

激发学生谈论什么是真正的美。

情感态度与价值观：

学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

三、教学重点及难点

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

四、学生情况分析

学生在二年级的语文学习中积累的好词佳句较少，虽然有了初步的阅读能力，但口语表达能力较差。不过大部分同学乐意与老师交流，个别同学不善于表达自身的感情。

五、教学策略选择与设计

学习本文，要充分相信学生的学习能力，紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式，在关键处给以点拨。根据本课教学内容的特点，组织学生运用情境教学法、

朗读法、表演等多种方法感悟文本，品味课文语言，激发情感共鸣。

六、教学过程

教师活动

一、

导入新课

学生活动

设计意图

由猜谜语导入，激发学生兴趣。

板书课题：

美丽的公鸡

二、感知语言，整体把握

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺，标出自然段。

激趣导课

让学生初步了解课

学生借助拼音自由读课文，文内容。

读准字音，读通语句，标出自

然段。

3、提问测试，整体把握课文。

课文讲了谁？讲它干什么？

全班交流，学生回答。

三、品味语言，理解中心

1、指名读课文第一自然段，

请同学们找出哪些地方写出了公

鸡长得很漂亮？用笔画出来。

（板书：漂亮）

几名学生读第一自然段，同学们画出描写公鸡长得漂亮的语句。

（1）看情景图显示欣赏公鸡

的外表美。

看情景图

（2）这只美丽的公鸡整天干

什么？（唱它自己美，板书：唱

美）找出第一自然段中能表现公

鸡骄傲的一个词。

学生找表现公鸡骄傲的词。

让学生理解公鸡以外表美为荣。

公鸡在唱自己的美，它自认为还

不够，于是，它是怎样做的呢？学生交流。

和别人比美。（板书：比美

）

2、它都去找谁比美了呢？

3、指名读第二自然段。

学生读第二自然段。

（1）公鸡第一次来到什么地

方？怎样走来的？与谁比美？结

果怎样？

全班交流

（2）啄木鸟为什么不跟它比

美？

（3）指导朗读。

①指名读公鸡的话。

②范读，听一听有什么不同。

③去掉“长尾巴”再读，比学生在老师的指导下朗读。

较有什么不同。

④从他们的对话中，你看出

了什么？从哪儿看出来？

学生交流。

让学生在多种形式的读中，认识到公鸡的骄傲。

⑤再读，读出公鸡嘲笑啄木

鸟的语气。

学生带着感情再读公鸡说的啄木鸟不和它比美，公鸡怎话。

样？它又去了哪里？

4、自由读第三、四自然段。

学生自由读第三、四自然段。

（1）它又去了哪里？跟谁比

美？比了吗？为什么不跟它比

美。

学生回答。

（2）公鸡是怎样称呼它们

的？你觉得公鸡怎样？

学生讨论后得出：公鸡骄傲，

让学生通过公鸡与啄木鸟、青蛙、蜜蜂的对话，理解真正的美是什么？

看不起它们，觉得它们丑……

（3）当公鸡三次比美失败后，

它是怎么做的？它会怎么想？

（4）指导朗读。

学生交流

学生在老师的指导下朗读。

分角色朗读。

教师指导。（注意语气、神态）

没人和公鸡比美，公鸡只好

往回走，路上碰到了谁？

5、学习第五段。

（1）指名读。

一名学生读文。

（2）公鸡对老马说了什么？

心情怎样？（伤心）为什么伤心？

（3）理解老马的话。

①什么叫外表？啄木鸟、蜜学生画出老马说的话。

蜂、青蛙外表有什么特点？

②公鸡跟人家比的是什在教师的引导下，学生理解老么？（板书：外表）

马的话。

③美不美最重要看什么？

（板书：帮人做事）

让学生体会老马说的话，进一步懂得什么是真正的美。

（4）你觉得啄木鸟、蜜蜂、

青蛙美不美？为什么？公鸡呢？学生讨论交流。

（不算真正的美）

同学们都知道了什么是真

正的美，公鸡知道了吗？

6、学习第六自然段。

（1）公鸡知道了什么是真正

的美后，心情怎样？（惭愧）什

么叫惭愧？它惭愧什么？（板书：学生读文后交流。

知错就改）

学生初步树立正确的审美观点。

( 2)现在公鸡是怎么做的？也

像啄木鸟、蜜蜂、青蛙一样帮助

人们做事。（板书：学美）

你觉得它美不美，美在哪儿？与

开始的公鸡有什么不同？

小组内讨论，然后全班交流。

（3）小结：这只公鸡不仅长

得漂亮外表美，而且知错就改心

灵美，更重要的是帮人做事行为

美。（板书：心灵美、行为美）

四、巩固练习

戴头饰表演。

五、拓展延伸。

1、如果以后公鸡遇到啄木鸟、蜜蜂、青蛙，它会怎么说？

2、如果公鸡不听老马的话，会怎样？以《骄傲的公鸡》为题，续编故事。

七、板书设计

小组内讨论交流。

培养学生的表演和合作能力。

学生表演。

培养学生的表达能力。

先在小组内讨论，然后在全班编故事。

唱

漂亮

外表美

12.美丽的公鸡

比

美

知错就改

心灵美

学

帮人做事

行为美

九．教学反思

《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话，它向学生揭示了一个深刻的道理：“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。”从审美的角度看，这段话实际阐明了一个美学的基本观点，即“劳动创造了美”。因此，在教学中要教育儿童树立正确的审美观点，抓住教材这一显著特点，抓住审美这条线，充分发挥潜移默化的美感作用。

一、从图入手指导学文

整体—部分—整体

通过整体感知进入部分理解，通过观察进行比较再回到整体上，懂得公鸡由骄傲→惭愧；由得意洋洋→伤心；由比美→打鸣的整个转变过程，认识它确实是一只美丽的公鸡。

二、围绕中心，设计提问，把握教材的整体性

课文的二、三、四段讲的是公鸡分别找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美。在比美过程中以隐含着“美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事”这一道理，这也正是帮助学生感知审美观所在之处。因此提问：“啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和公鸡比美？”教完第五段再问：“用老马伯伯告诉公鸡的这个道理，请大家评一评，公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙究竟谁美？为什么？”教完全文再问：“这只公鸡究竟是不是一只美丽的公鸡？为什么？”使学生步步深入领悟到公鸡用行动改正了缺点，这时的公鸡不仅外表美，而且虚心听取意见，勇于改正缺点，确实是一只美丽的公鸡。

三、把对字、词、句的理解与有感情的朗读、语言训练结为一体

这篇课文的感情色彩浓。如“得意洋洋、大摇大摆、冷冷的、伤心、惭愧”等。在教学中让学生在具体的语言环境中去理解：有的通过词意指导朗读，有的通过老师的朗读让学生比较再朗读，有的则通过学生表演使学生意会，这样使学生在理解词意的基础上有感情的朗读课文，又使学生在朗读课文时进一步理解了词语。

在理解词句的基础上，通过看图由自然段到篇学完全文后，使学生知道这只公鸡长得漂亮，外表美；勇于改正缺点，内心美；帮助人们做事，行为美。接着，我又将内容延伸，假如公鸡又遇到啄木鸟、蜜蜂、青蛙，它又会怎么讲？请同学们表演。通过这一节课，学生不仅在表演中内化了课文内容，而且其自主性、创造性和积极性在活动中也得到了提高。同时懂得了不仅要语言美，更要做到内心美。