带着鬼子捉迷藏ppt课件课堂实录

《11.带着鬼子捉迷藏》教学设计

一、教学要求

1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。

2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

二、重点难点

1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2.体会强子的机智勇敢。

三、学情分析

三年级阅读理解能力有所欠缺，在平时的教学中我会注重采取多种形式让学生读课文，从读中体会文章所表达的内涵和情感。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）

2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）

（二）初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读准字音，读通句子

2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

4.思考：文章讲了一个什么故事？（提示：可以从故事的起因、经过、结果

入手。）

（三）检查自读情况，学习生字词

1.指名说说：文章讲了一个什么故事？

2.积累词语，学习生字。

（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

重点指导：找出所有的三拼音节，区分前后鼻音，平翘舌，要读

准确。

多音字“给，晃，强”在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

3.找难字，记字形。

（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

换偏旁：沟—钩

狠—很

合成法：月—要—腰

自—犬—臭

（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

4.指导书写。

（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

5.照样子，写词语

半信半疑（ABAC）

一无所获（“一”字开头的成语）

（四）巩固练习

1.小组内互相抽读生字，相互正音。

2.把你认为难写、易错的字多写几个。

3.把你读得好的地方读给同桌听。

第二课时

一、教学要求

1.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

2.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

二、重点难点

1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2.体会强子的机智勇敢。

三、教学准备

1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2.课件（有关词语、自学要求、重点句子）

五、教学过程

（一）复习生字导入

检查生字词掌握情况（开火车读，齐读）

（二）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过

1. 默读课文，思考下面的问题：（课件出示）

（1）1.课文中哪些句子体现出鬼子的凶残狡诈？强子又是如何应对的？

（分别用“-------”和“

”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。）

（2）强子是个怎样的孩子？

2. 小组交流讨论。

3. 指名学生分别说说自己的体会。

2.品读感悟。

（1）1.鬼子一听，便逼着强子带路到别的地方去找。

（把句中的“逼着”改为“催着”，句子的意思有什么变化？）

（2）比较品读。（课件出示）

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。

1）强子为什么笑了？

2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。

（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象

1.分角色朗读课文。

（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）

2.自由读课文，复述课文

（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。

（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）

3.人物评析。

小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）

（四）拓展延伸，讲小英雄故事

1.把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。

2.课外收集一个小英雄的故事