本章复习与测试第二课时教案

课

题

《牛顿运动定律复习课》滦县六中

王会敏

2018.06.01

知识与技能：

1、掌握牛顿三大定律的内容

2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

3、认识超重和失重。

4、知道国际单位制中的力学单位中的基本单位和导出单位

5、学会用整体隔离法解决物理问题，联系第二章的内容能够做综合性问题

过程与方法：

学

习 目

标

1、通过实验的再现和复习，体验理想实验法、控制变量法。

2、通过运用牛顿第二定律解决问题，培养学生综合运用知识分析、解决问题的能力。

3、通过力学现象的分析，提升对牛顿第一和第三定律的理解

4、通过例题分析，理解用图像处理数据寻找规律的方法。

情感态度与价值观：

1、通过复习，提升学生对牛顿运动定律的理解程度，增强学习信心和兴趣。

2、通过对例题的学习，培养学生用物理观点对超速酒驾等现实中的问题更本质的认识，认识到物理是有用的

重点

难点

资源

教法设计

知识结构、实验、牛顿运动定律的应用

牛顿运动定律的应用、受力分析，整体隔离法的应用

多媒体、课堂讲义

讨论、讲授式

教学教师活动

过程

一、了解全章知识脉络，构建完整知识体系

思考1、判断下列说法是否正确：

学生活动

设计意图

1、历史上，伽利略通过制作了一块较光滑的板，发

现小球在这块水平的板上做匀速直线运动而不需要力的维持，从而推翻了亚里士多德的观点。（ ）

思考交流

2、运动得越快的汽车越不容易停下来，是因为汽车

运动得越快，惯性越大。 ( )

3、刹车时，相同的制动力下，相同时间里，质量大

的货车的速度减少量小于小汽车。 （ ）

4、

N、kg、m都是国际单位制中的基本单位。（）

5、运动员能从地面上跳起来的原因是地面对他的支

持力大于他对地面向下的压力。

（

）

（通过习题梳理基本知识结构）

思考回忆

问题引出知识结构：

通过判断题使学生对本章知识进行初步的归纳

二、本章复习理解提升

（一）易错易混概念

思考2、静止在水平面上的小车对地面的压力与小车思考，草稿纸

上画图

易错点辨析：

一对平衡力和相互作用力

学生讨论

重力是什么关系？

如何证明？要用到刚才的哪些规律？

变式，让学生认识到压力不一定等于重力。

展示学生的解题过程病情学生进行讲解。

（画出受力分析图，小车平衡，重力支持力合力

为0。）问：支持力和压力的合力为多少？

——不能求合力，不是作用在同一物体上的力。

学生讲出答案后，

学生在练习纸上作图解

（归纳：区别一对平衡力

和一对作用力反作用答；然后跟同

力。前者作用在同一物体上，合力为0；后者作用在学交流解答成果，发现问不同物体上，不能求合力）

题

变式：如果小车停在一架匀减速下降的升降梯

中，刚才的两个等式还成立吗？

——支持力等于压力成立。支持力不等于重力了

问：支持力比重力大还是小？

——（受力分析）a向上，支持力大

问：这种状态叫什么？

——超重。（板书）

（二）、规律应用

学生思考解思考3、足够长的且倾角为θ=53°的斜面固定在答

水平地面上，一物体以vo＝6.4m／s的初速度从斜面底端向上滑行，该物体与斜面间的动摩擦因数μ

＝0.8，如图所示。

（sin53°=0.8，cos53°＝0.6，g取10m/s2）

让学生在练

学生对解题过程进行讨论，归纳总结。

牛顿运动定律解题的规范程序示范

学生展示，暴露错情

归纳出程序，

求物体沿斜面向上和向下运动的时间各是多习纸上作图便于掌握

少？

解答；然后跟

同学交流解展示学生的解题过程病情学生进行讲解。

答成果，发现

问题

牛顿运动定律解动力学问题的程序：

牛一、牛二应用

简单的整体法隔离法

较复杂的整体法隔离法

为解决实验中难点做铺垫

带领学生共同总结整体审题——选研究物——受力分析运动分析——法、隔离法

求合力——列方程——求解并检验

思考4、车顶上用轻绳挂一个小球，如果车做向

右匀

速的运动，那么小球会向那边偏？

匀加速呢？

回忆实验过程，原理，注

意事项并进行叙述。

趣味性

思考5：小车摩擦不计，质量M=7kg，小球质量

m0=1kg，重物m=2kg，绳子足够长。

求：①系统稳定时，小车运动的加速度a

学生思考，回问题引出实验答，交流

关键点。检测学生掌握情况

②求轻绳偏离竖直方向夹角的正切值

③如果m是个关有一只顽皮小猫的笼子，猫此时

实验过程演示，再现，

的感觉是失重还是超重？绳子拉力多大？

多个物体相对静止 ——整体法

求系统内单个物体受力——隔离法

三、实验复习《探究a与F合、M的关系》

学生在练习

纸上作图解答；然后跟同实验图像分析

学交流解答成果，发现问

题

函数综合问题的解题方法。

在老师引导下分析最后的结论表达式的字母的意义

与数学函数图象综合的问题

情感

态度

价值观

思考6、我们做这个实验时装置是怎样的？

其中，我们是如何测出小车加速度？

如何测出小车的合力的？

如何根据数据说明a与M成反比的？

老师演示实验过程。

学生在练习线连接体问纸上作图解题，类似题再答；然后跟同练

学交流解答成果，发现问题

学生在练习纸上作图解答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

四、课堂练习

1、物体A、B、C均静止在同一水平面上，它们的质

量分别为mA 、mB 、mC,与水平面的动摩擦因数分

别为μA、μB、μC，用平行于水平面的拉力F分别

拉物体A、B、C,所得加速度a与拉力F的关系图线如图所对应的直线甲、乙、丙所示，甲乙两直线平行，则以下说法中正确的是：（

）

A、

μA < μB mA= mB

B、μA> μC mB>mC

C、μB=μC mB >mC

D、μA <μC mA > mC

2、已知汽车质量m,行驶速度Vo ,汽车安装有防抱死刹车系统(ABS),制动力恒为f.设驾驶员的反应时间为to.问从驾驶员发现情况到完全停车,共经过多少距离?

3、如图，一很长的、不可伸长的柔软轻绳跨过光滑

定滑轮，绳两端各系一小球a和b。a球质量为m，静置于地面；b球质量为3m，

用手托住，高度为h，此时轻绳刚好拉紧。从静止开始释放b后，a可能达到的最大高度为：（

）

A．h

B．l.5h C．2h D．2.5h

板书设计

第四章

牛顿运动定律复习课