第3课　雅典民主政治的奠基石课堂实录【3】

人教版

高中历史

选修一

第一单元

第3课

雅典民主政治的奠基石

一、课题：人教版

高中历史

选修一第一单元

第3课

雅典民主政治的奠基石

二、课型和课时：新授课；1课时

三、课程标准

①了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

②知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

四、学情分析

本课授课对象是我校高一（9）班的学生。

①认知基础：本班学生对于希腊历史故事有着浓厚的兴趣，在历史学习方面也较为认真，但是学生对古希腊民主政治的了解较少，对于这方面的历史积累几乎没有。所以，在授课时，会比较注重学生记笔记的情况。

②心理特征：高一的学生，思维比较活跃，求知欲强，学生在课堂上集体回答问题时表现活跃，但是在课堂举手发言方面，欠缺主动性。

③学习能力：阅读史料、阅读图片的能力比较差，对于史料的分析不够到位，需要教师的引导。学生在小组合作解决问题上，各小组的协作能力有待提升，对于问题的讨论不够积极和充分。

五、教材内容分析

本课位于人教版高中历史必修1第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治

。本课主要分为三个子目：希腊文明的摇篮、雅典民主政治的确立、雅典民主的“黄金时代”。

“希腊文明的摇篮”这一目中，主要是学生通过希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊民主政治的影响，归纳希腊民主政治产生的条件。其中，必须向学生讲解“城邦”这一概念，让学生对城邦的基本特征有所认识。“雅典民主政治的确立”这一目中，重点是雅典民主政治确立的过程，让学生明确梭伦改革是民主政治的奠基时期，克里斯提尼改革是民主政治的确立阶段，伯利克里是雅典民主政治的黄金时代，让学生掌握这些改革的主要措施。在雅典民主的黄金时代中，除了伯利克里改革的措施，学生还必须掌握雅典民主政治的实质以及学会评价雅典民主政治的进步性与局限性。

通过本课对雅典民主政治的学习，让学生认识到雅典的民主政治制度不是一天就能建立起来的，而是经过多次的改革和实践，才最终确立起来的。

六、教学目标

知识与能力：

①尝试从希腊的自然地理环境以及城邦制度中寻找希腊民主政治产生的背景，并学会从地理、政治、经济等角度分析。

②绘制表格，展示雅典民主政治进程的内容，并且熟记梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的措施。

③认识雅典民主政治对人类文明发展的重要意义，并且明确其局限性的内容。

过程与方法：

①

以视频材料进行情境教学，让学生对古希腊的民主政治环境有初步认识。

②

通过小组合作，完成学案上的表格，并在课堂上展示，让学生能够迅速掌握雅典民主政治的确立过程，并对此有清晰的认识。

③

通过史料教学，让学生从史料中分析雅典民主政治的特点，并学会概括其特点。

情感态度与价值观：

学生从雅典民主政治中感受民主对整个人类社会的影响，让学生体会民主的确立过程并非一蹴而就。

七、教学重点：雅典民主政治的确立过程

教学难点：古代希腊民主政治产生的历史条件；雅典民主政治的评价

八、教学方法：情景教学、启发式教学、讲授法

九、教具：多媒体课件、视频播放、实物展示台

十、教学过程

新课导入：

教师：同学们，在上新课之前，老师想让大家看一个视频，通过视频，你们来回答老师的问题，这是视频究竟在向我们传达什么内容？（播放视频《世界历史·第10集古代希腊文明的回声》的节选）

学生：希腊雅典的政治、民主、城邦……

教师：非常好，同学们都能从视频中找到我们这节课的内容了。号，那么，我们今天就一起来学习第5课古代希腊民主政治。

教学意图：以视频进行导入，学生通过视频，能够直观地了解古希腊的地理位置以及城邦等知识，对雅典民主政治有一个初步的印象。

新课讲授：

探究1、古代希腊民主政治的产生条件？

教师：那么，现在我们来看看古代希腊城邦分布示意图，并结合课本的内容，找出古希腊民主政治产生的地理条件？（展示古代希腊城邦分布示意图，让学生学会从图中获取信息。）

学生：靠近爱琴海，有许多岛屿，还有分布很零散，海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布……

（1）古代文明以海洋为依托（2）希腊东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多，航海和海外贸易的条件得天独厚（3）纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在彼此相对的山谷和海岛上

教师：（展示地理条件的图片及文字）非常好，那么地理条件可以从以下3个方面进行概括。首先，古代中国是大河文明，那么，古希腊以海洋为依托，那么是什么文明。

学生：海洋文明。

教师：没错，那么希腊东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多，航海和海外贸易，这种环境中，希腊人会具有怎样的精神？

学生：开拓、冒险。

教师：非常棒，纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在彼此相对的山谷和海岛上。这样的地理环境下，会形成众多的小国，这些小国被称为？（引导学生思考其政治条件）

学生：城邦。

教师：那么城邦有什么特征呢？（引导学生在课本中寻找答案）

学生：小国寡民、独立自主

第5课、古代希腊的民主政治（一）形成条件1、地理条件：（最重要的客观条件）2、政治条件：？公元前8—6世纪，希腊出现众多城邦，即“城市国家”①特征：小国寡民、独立自主。；②性质：是具有共同血缘和地域的公民团体；使公民更直接地参与城邦政治，积极追求民主权利③影响：3、经济条件：？海外贸易和工商业发达

教师：非常好，那么城邦的性质是？

学生：具有共同血缘和地域的公民团体。

教师：恩，不错，这里的公民包不包括奴隶？（引导学生明确公民的概念）

学生：不包括。

教师：所以，古希腊民主政治产生的政治条件就是城邦制度有利于公民更直接地参与城邦政

治，更积极的追求民主权利。那么，其经济条件就是海外贸易和工商业比较发达。

教学意图：通过古代希腊城邦分布示意图，引导学生一步步地归纳出古希腊民主政治的地理条件、政治条件和经济条件，并要求学生随时做好笔记，补充教师所说的内容。

探究2、雅典民主政治的确立过程（重点）

教师：下面，老师将会展示雅典民主政治确立过程的表格，通过小组合作，你们派人上台展示其表格内容，其他同学负责纠错。（展示表格）

时间

背景

梭伦 改革

克利 斯提尼改革

伯利 克里改革

措施

影响

分别让3组的学生展示梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的时间、背景、措施和影响。其他同学认真聆听，并纠错。在学生展示完后，教师再把表格的内容展示出来，让学生明确自己哪些地方没有填写完整，同时教师针对表格中红色字体部分的内容，进行适当的讲解。

（二）民主政治的进程:重点（小组展示）时间梭伦改革克利斯提尼改革伯利克里改革公元前6世纪初背景平民和贵族矛盾激化措施①根据财产多寡划分社会等级②公民大会成为最高权力机关③建立四百人议事会⑤废除债奴制④建立公民陪审法庭①建立十个地区部落，以部落为单位进行选举②设立五百人议事会，由各部落轮流执政③成立十将军委员会④继续扩大公民大会的权力⑤实行陶片放逐法，作为维护民主政治的有力武器①所有成年男性公民可以担任一切官职，扩大公民参政范围②进一步扩大五百人议事会职能③陪审法庭成为最高司法与监察机关④十将军委员会参与军政⑤向担任公职和参加政治活动的公民发放工资⑥发放观剧津贴基本铲除了，空前扩大，确立起来影响动摇了、保障了、奠定基础针对梭伦改革犹未深入公元触动的雅典前6选举体制和世纪血缘团体作了较彻底的末改革。雅典的民主政治在希波战争中不断取得新的进展。公元前5世纪顶峰、黄金时代

教学意图：学生在展示的过程中，其展示的内容并不完善，那么，教师要随时根据学生展示的情况，对学生不懂得问题，在展示结束后，教师再针对某些内容进行分析。

探究3 雅典民主政治的内容（机构和制度）

教师：那么，我们将雅典民主政治的内容进行归纳。（展示课件，教师进行适当的提醒）

（三）归纳雅典民主政治的内容：（机构和制度）（1）公民大会：最高权力机关，审议国家大事；（2）五百人议事会：主持大会和日常事务（3）民众法庭：最高司法和监察机关（4）一切官职向公民开放，国家官员由选举产生，公职人员实行“公职津贴制”鼓励参政（5）监督机制：“陶片放逐法”，提防那些威胁和破坏民主的“英雄”

学生：公民大会、五百人议事会、陪审法庭

教学意图：学生能够将雅典民主政治中主要的机构和制度说出来的，那么，教师适当地对每个机构进行简单介绍，让学生明确每个职能。同时，让学生特别留意“陶片放逐法”这个监督机制，这里可以展示关于陶片放逐法的一些图片和介绍。

陶片放逐法在公民大会上，凡公民认为某人的行为有损公民利益，就把他的名字写在陶片上。如写名的人数超过6000，就意味着多数通过，那个人就要被放逐国外10年，但不得动其财产。

探究4雅典民主政治的特点

教师：（展示一下四段材料）让学生小组讨论，然后概括雅典民主政治的特点。

材料一：我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。——伯里克利“在阵亡将士葬礼上的演说”

材料二：“五百人会议的成员通过抽签从10个部落中各选50人参加，分组轮流执政，负责召集公民大会；每个部落各选一名将军组成十将军委员会，执掌国家军政大权。

——《中学历史教学参考》

材料三：“法律写在牌子上，牌子立在巴西勒斯柱廊里，所有人都要发誓遵守法律。执政官员通常宣誓，如果他们违反了任何一条法律，就得奉献一个黄金头像。”

——亚里士多德《雅典政制》

材料四：雅典城邦实行直接民主制度，公民自己而不是通过推选代表来制订法律。在吸收全体成年男性公民参加，每年约集会40次的公民大会上，雅典人就城邦的重大问题进行辩论和投票，如宣战、签约、使用公共基金等。——佩里主编《西方文明史》

教学意图：学生并不能完全回答出每个特点，也不能直接概括出来，这时候需要教师引导学生学会阅读材料，引导学生寻找材料中的关键词，从而慢慢地引导学生概括出雅典民主政治的特点。这里主要是训练学生阅读材料的能力和归纳整理材料信息的能力。教师在讲完雅典民主政治的特点时，接着把雅典民主政治的核心力量、原则等内容展示给学生。（同时出示下面的课件）

（四）雅典民主政治的核心力量：公民（五）雅典民主政治的原则：集体领导，少数服从多数（六）雅典民主政治的特点：直接民主、人民主权、轮番而治、法律至上

探究5 雅典民主政治的衰亡

教师在这一部分内容，指导学生阅读课本，学生能够直接归纳出雅典民主政治的衰亡时间和原因。教师主要是要督促学生做好笔记。（展示雅典民主政治衰亡的原因）

（七）雅典民主政治衰亡：1、原因：？①雅典民主是小国寡民的产物；②过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会动乱的隐患；③狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展2、衰亡：公元前4世纪后半期，被马其顿王国所灭。

（七）雅典民主政治衰亡：1、原因：？①雅典民主是小国寡民的产物；②过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会动乱的隐患；③狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展2、衰亡：公元前4世纪后半期，被马其顿王国所灭。

探究6 雅典民主政治的评价

这一部分内容是本课的难点，学生难以完整地概括出来，那么，教师要引导学生从进步性和局限性两个方面考虑，同时，最好引导学生结合雅典民主政治的特点以及课本中的内容进行归纳。（展示雅典民主政治的评价）

（八）对雅典民主政治的评价：？（1）进步性：？①为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法治基础上的民主运行方式，公职人员由选举产生；②使雅典奴隶制精神文化领域取得辉煌成就（如人文主义精神：智者学派、苏格拉底等）③为近现代西方的政治制度奠基：如它率先确立了在法为近现代西方的政治制度奠基律面前人人平等、主权在民、少数服从多数、公职人员选举和任期制等原则（2）局限性：？

其中，雅典民主政治的局限性，通过一则材料和一个图表，让学生寻找有效信息。这一部分的内容，学生能够非常迅速地从材料中得出答案。

（2）局限性：？阅读下列材料：材料一：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治；……男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人。──古希腊著名思想家亚里士多德9%9%材料二：公民公民全体居民非公民(非公民包括妇女、儿妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利，被童、外邦人、奴隶）排除在民主之外。91%

然后，教师展示关于雅典民主政治的局限性的课件，同时，向学生强调雅典民主政治的实质是建立奴隶制基础上的少数人的民主。

（2）局限性：？①民主只属于成年男性公民，是少数人的民主。妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利，被排除在民主之外。②是小国寡民体制的产物，过于泛滥的直接民主如：抽签选举、轮流坐庄、“陶片放逐法”容易国家权力和民主的滥用和误用，成为政治腐败和社会动荡。③实质：建立在奴隶制基础上的少数人的民主

小结：古希腊民主政治，主要是理清其形成的历史条件，学会从地理、政治、经济等角度分析背景。最重要的是熟记雅典民主政治的确立过程，并且明确雅典民主政治的原则、特点、实质，其中，如何评价雅典民主政治是一个难点，一定要学会从具体的材料中分析。

课堂练习：

1、梭伦在抒情诗中表达了实行民主改革的原则：“我所给予平民的适可而止，他们的荣誉不减损也不增多；即使是对那些有财有势的人也一样，我不使他们遭受不当的损失。”在梭

伦看来，政府应当

A．捍卫平民的权利

B．兼顾平民和贵族的利益

C．维护贵族的利益

D．抑制平民和贵族的要求

2、“撇开了以氏族和胞族为基础的四个旧部落，代替它们的是一种全新的组织，这种组织是以曾经用诺克拉里试验过的只依居住地区来划分公民的办法为基础的。”材料描述的现象发生在：

A．梭伦改革时期

B．克利斯提尼改革时期

C．伯利克里执政时期

D．查士丁尼在位时期

3、公元前5世纪的一天，全体雅典公民集会于卫城。人们对泰米斯托克利言论纷纷，说这位民主派领袖、反波斯英雄正变得专横跋扈，并将他的名字划在碎陶片或贝壳上，最终他得票过半而遭放逐海外。由此可见，古代雅典民主是

A．直接民主

B．民主派专有的民主

C．代议制民主

D．大多数居民的民主

4、伯利克里时代，雅典通过的一项法律规定：“对一切不相信现存宗教者和一切神明持不同见解者，立即治罪。”根据这项规定，有些人遭到陪审法庭的审判。这表明

A．雅典公民权利神圣不可侵犯

B．雅典公民只尊奉神明的意志

C．雅典民主制不能保障言论自由

D．伯利克里排斥“持不同见解者”

5.公元前453年，由三名贵族组成的罗马考察团前往希腊，经过近一年的考察，认为雅典的政治制度是“外观的民主，实质的独裁”。这种说法的主要理由是

A．雅典的民主制度是一种直接民主制

B．广大妇女不能参加城邦的公民大会

C．向雅典城邦纳税的外邦人无选举权

D．城邦的实权掌握在少数奴隶主手中

十一、课后作业

从政治、经济、思想、文化和影响方面，比较古代希腊海洋文明与中国大河文明，以表格的形式整理出来。

十二、板书设计：

十三、教学反思：

优点：能够教学中使用了视频、实物展示台灯多种的手段进行教学，课堂气氛较为活跃，学生也比较配合，课堂结构也比较完整。能够使用史料教学，符合历史教学的特点。

不足：教学中过于面面俱到，忽视了课堂的重难点，并且在某些环节的处理上，不够细致。学生倾向于全体回答问题，个人发言的主动性不高。教师对于课堂的掌控稍微欠缺。