第3课　富国强兵的秦国教学设计及教案分析

《商鞅变法》教学设计

课型：复习课

课时：1课时

广州市第七十五中学

李红梅

一、

教学对象分析

1、

教学对象：首轮复习的高三文科班学生。

2、

学生情况：

①知识基础：已对中外历史有了较为系统、完整的学习；自主阅读与语言文字口头表达有一定的基础；已掌握一些学习方法论和政史地学科综合运用的能力。

②心理特征：

a、高三学生面临日益逼近的高考压力，学习目标明确，追求熟练掌握知识的系统性以及与高考能力相适应的知识的深度、广度。

b、自我意识强，不轻信、不盲从，尤其是基础较好的学生（如6班和7班），能够大胆提出自己的疑问；

c、记忆能力有较大发展，思维由感性认识不断向理性认识发展，思维的独立性、批判性、深刻性、灵活性日渐提高，但不成熟。

d、能够初步应用历史唯物主义和辩证唯物主义分析、解决具体问题，但归纳、概括、综合分析问题的能力距离高考要求尚有较大的差距（尤其是8班和9班）。

二、

本节教材分析

1、地位和作用：

①从历史进程来看，商鞅变法是具有深远意义的历史事件，它是中国开始由奴隶社会转变为封建社会中的典型改革。

②从历年高考来看，本节内容也多有涉及，可以继续挖掘教材，变换角度，创设新情景，培养新能力。

2、教学目标：

（1）知识与技能：归纳商鞅变法发生的历史背景，知道它是在旧生产关系不适应生产力的的情况下发生的必然改革；掌握商鞅变法的主要内容；理解分析商鞅变法在我国历史中的地位。

（2）过程与方法：利用改革的规律性认识重现商鞅变法的历史背景；通过背诵默写掌握商鞅变法的主要内容；通过材料分析理解商鞅的类型和商鞅变法在我国历史中的地位。

（3）情感态度价值观：认识改革是历史发展的要求和产物，改革的道路十分曲折，还可能会伴有牺牲，深刻理解必须与时俱进敢于改革，学习改革家的不怕牺牲的精神和社会责任感。 3、重点、难点

①重点：商鞅变法的措施和历史影响。

②难点：商鞅变法的原因和它在中国历史中的地位。

三、

学法指导

1、

把握历史知识的规律性（共性），可很好地掌握商鞅变法前的历史背景。

2、

从历史发展的阶段特征来认识、理解、记忆，如把商鞅变法放在春秋战国的全局范围去考察，就能更清楚这场改革的前因后果及其影响。

3、利用材料设计问题，锻炼学生获取解读信息、描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力。 四、

教学程序

教学内容

导入复习（约2分钟）

教师活动

提问：什么叫改革？

老师分析改革的分类。

学生活动

学生回答

目的

让学生准确的掌握概念。

商鞅变法的背景（约5分钟）

商鞅变法的措施（约10分钟）

1、PPT投影改革的共性背景，让学生根据史实分析商鞅变法的背景。

2、根据学生分析的情况进行简要的归纳和分析。

1、让学生默写商鞅变法的内容。

2、根据学生填写的内容明确改革措施的分类。

学生根据相关规律回顾已学知识。

学生动笔默写，找一个学生上台默写。

检查学生对改革背景规律的掌握及运用的情况。

1、检查学生对掌握的结果。

2、让学生学会归类相关措施。

3、从变法措施中体验改革者的软弱性和失败原因的伏笔。

及时检测学生对改革内容的掌握及运用的情况。

学生学会比较同类措施。

商鞅变法措施的运用（约10分钟）

对比商鞅变法、王安石变法、梭伦改革的内容（约7分钟）

商鞅变法的影响（约3分钟）

小结（约3分钟）

1、

选择高考题或模拟题的材料让学生分析商鞅变法的措施；

2、

教师巡堂个别指导

1、

利用课堂练习提问。

2、

学生回答后，老师点评。

学生练习

学生思考并个别回答。

1、问：商鞅死了，秦国变法失败了吗？

2、引导学生归纳认识改革家应该具备的品质。

通过本课的复习，认识改革中应该注意的问题。

1、学生思考回答。

2、学生阐述观点。

学生共同思考

1、培养学生阐释和解读历史人物的能力。

2、学会总结规律的能力。

1、

让学生积极思考

五、

板书设计

背景：

以农求富的经济政策

商鞅变法

内容

：

政治

文化

影响：积极影响、局限性

六、作业：（根据上课时间进行调控）

1. 复习记忆商鞅变法的历史背景、主要措施、历史影响。

2．完成《学案》。

《商鞅变法》

课堂学案

一、选择题：

1、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国，主要原因是

A、实行商鞅变法

B、更多运用铁农具

C、牛耕的推广

D、重视水利建设

2、商鞅变法的措施中对后世有消极作用的有①重农抑商

②"燔诗书而明法令" ③奖励军功

④废除井田制

⑤实行连坐法

A、①②③④⑤

B、①②⑤

C、①②③⑤

D、②④⑤

3、商鞅变法时，贵族保守势力唆使太子触犯法禁，商鞅没给太子动刑，而是严惩太子的老师，这主要说明了

A、是太子的老师教唆太子犯禁

B、太子推卸责任给自己的老师

C、无法摆脱旧势力的约束

D、商鞅惧怕太子

4、下列哪些做法或措施对秦国历史的长久发展不利①废井田

②普遍推行县制

③连坐法

④按军功大小赐爵位、赐田宅、赐奴隶

⑤轻罪重罚

A、①②③

B 、②③④

C 、③④⑤

D、①③④⑤

5、商鞅的一生与秦国的关系密切相连，其中与他的一生关系较大秦国的两个统治者是

A、秦穆公和秦献公

B 、秦献公和秦孝公

C、秦穆公和秦惠文王

D、秦孝公和秦惠文王

6、下列关于商鞅变法的说法，不正确的是

A、变法使社会生产关系得以改变

B、秦国的社会风俗有所变化

C、确立的制度有许多影响后世

D、奴隶制的残余荡然无存

7、商鞅变法时规定，国家颁行标准的度量衡器，要求秦国人必须严格执行。这一规定

①阻碍了经济发展的进程

②便利了各地经济文化交流活动

③有利于国家赋税的征收

④打击了奴隶主贵族的势力

A、①②

B、③④

C、①④

D、②③

8、商鞅变法的措施中直接有利于封建专制主义中央集权制度建设的是

A、废除分封，推行郡县制

B、移风易俗

C、制定连坐法

D、重农抑商，奖励耕织

9、商鞅变法成功的因素有①顺应历史潮流

②商鞅不畏权贵，执法如山

③南门徙

木确立了百姓对商鞅的信任

④商鞅以法家思想消除变法的思想障碍

A、①②③④

B、②③④

C、①③④

D、①②③

10、商鞅变法给我们的启示包括

①只有改革才能求生存

②只有改革才能促发展

③只要适应历史发展，改革都会一帆风顺

④改革者往往要面临巨大的风险

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

参考答案 ABCCD DDAAC

二、非选择题：

1.

阅读下列材料，概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。

《史记.商君列传》中说：（商鞅）令民父子兄弟同室内息者为禁。……有军功者，各以率受上爵。宗室非有军功论，不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。

请回答：

（1）

一般情况下，改革分为哪几种类型？商鞅变法属于哪种？

参考答案：改革分类：第一种是局部调整生产关系；第二种是变革社会制度（根本上改变生产关系）。

秦国的商鞅变法属于变革社会制度。

（2）

根据材料，概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。

参考答案：

商鞅变法的内容有：

风俗：严禁父子及成年兄弟同居一室；（1分）

军事：奖励军功，实行二十等爵制；（1分）

政治：废分封，行县制；（1分）

经济：废井田，开阡陌，承认土地私有；（1分）

商鞅变法废除了原来的旧制度，建立了新的封建制度。（1分）

2.根据所学知识比较梭伦改革、商鞅变法、王安石变法：

（1）公平与公正是建立和谐社会的重要原则。失去公平与公正会引起社会矛盾，导致社会动荡。请从梭伦改革、商鞅变法、王安石变法中各举一例说明他们怎样限制原有的特权，追求公正的呢？（2分）

参考答案：

梭伦改革：用财产多寡重新划分等级，打破了原有贵族依靠血缘垄断特权的局面，为雅典工商业奴隶主分享政权铺平道路。（2分）

商鞅变法：废除世卿世禄制度，按照军功授爵。打破了贵族垄断特权的局面，为新兴地主阶级提供了提高社会地位的机会。（2分）

王安石变法：颁布免疫法，不服役的官僚和地主也要出钱，一定程度上打破了贵族免除服役的特权，体现了公正。（2分）

（废除了恩荫制度和按资升迁陈规，许多低级官员和下层士大夫得到升迁。）

(2)梭伦被迫到国外游历，商鞅被车裂而死，王安石被罢官，你认为改革家应该具备怎样的素质？（2分）

参考答案：勇于牺牲、高度的社会责任感。