7.电能从哪里来获奖说课稿

《电能从哪里来》教学设计

——科技创新与学科融合暨知识点运用创新教学法博才金峰小学李苗

教学目标:

1、科学概念:电流可以产生磁性。

电动机的功能是把电转化成动力。

电能可以由其他形式的能量转化来的。

2、过程与方法:通过观察、实验回顾已学习过的电磁感应和电流的磁效应。

运用知识点创新教学法进行科技发明创新设计。

3、情感、态度、价值观:体验科学史上电磁学发展的历程,意识到留意观察、善于思考的重要。体验科学技术、发明创新对社会进步的贡献。认同珍惜能源、节约能源的观点。

教学重点:通过观察、实验回顾电磁感应和电流的磁效应,体验科学史上电磁学发展的历程,并运用知识点创新教学法进行科技发明创新设计。

教学难点:运用知识点创新法进行科技发明创新设计。

教法与学法:知识点创新法、实验法、观察法。

教学准备:课件、手摇发电机2种、灵敏电流计、导线、磁铁、电池、奥斯特实验装置、小电动机实验装置……

教学过程:

一、课前交流

大家好,你们认识我吗?欢迎我来上课吗?怎样表示欢迎呢?谢谢,我好开心啊,一下子有了这么多的好朋友!今天还有很多远道而来的朋友,大家知道他们在哪里吗?我们也来表示欢迎好不好?有句话叫:“有朋友自远方来,”下一句是什么?“不亦乐乎”。对今天真是非常开心,这么好朋友在一起,那么朋友们,接下来,让我们一起走进科学世界,一起来玩科学好吗?

二、认识电流的磁效应及应用

1、介绍第一种实验材料(第一个好朋友)——电线

我们今天学习的内容其实也会讲到两个好朋友。(出示一根电线)今天的主角就是它,你们认识它吗?(电线)它有什么作用?(导电)。对,你能找到它的好朋友吗?

(学生可能会联想到电灯和电池,一一展示)出示一个灯泡和电线放在一起, (组装起来)大家看,电线合上,小灯泡亮了,电线移开,小灯泡又不亮起来。

看来电池和电灯真的是电线的好朋友。但是电线还有一个好朋友,你们知道是谁吗?

2、介绍第二种实验材料(第二个好朋友)——磁铁

你们想知识他们的故事吗?大约是在200年前,1820年,(贴KT板:奥斯特)有一位丹麦科学家名叫奥斯特,他当时是大学物理学教授给学生上课,上物理课,自然要做实验,桌上摆着好多好多的实验器材,跟我们现在的讲台差不多了,电池啊,电线啊,工具啊……五花八门,可是在做实验的时候,发生了一件非常奇特的实验现象,却引起了奥斯特极大的兴趣,什么现象呢?

(实验演示:奥斯特实验)你们有什么发现?(磁针偏转,说明电线在通电的情况下产生了磁。断开电源,磁针还原。转换电池,磁针反方向转动),奥斯特这个人呢,特别喜欢刨根究底的精神,引起这个现象一定是有某种原因,于是他反反复复研究这个实验研究三个月之后,发表了一篇论科学论文,引起世界极的轰动,哇!电可以生磁!(板书:电—>磁)

这个实验看起来非常简单,非常容易,但是却非常了不起:

第一:它给电线找到了一个好朋友——磁针。磁针的微微偏转就好像是跟电线打了一个招呼:”hi,你好!”

第二:在科学史上,奥斯特实验的发现,启发了无数的科学家,使他们开展大量的关于电和磁的实验,并且产生了很多理论和发明。其中有一个了不起的科学家,是英国的法拉第,他对这个实验进行了改进。

(实验演示:小电动机)大家看,他把电线变成了这个样子,把磁针换成磁铁。然后再通上电源。你有什么发现呢?电—>磁—>机械能。利用这个原理,我们可以做成什么?(电动机)今天老师带来了一个很常见的电动机,我来把它拆开,来看看里面的内部结构。(演示:拆开)你们找到线圈和磁铁了吗?它们被设计成什么样子呢?

对,这就是电动机,那么电动机可以应用在哪些方面呢?

(学生举例,老师板书:电动机、洗衣机、电吹风、风扇、电动车、水泵、空气压缩机……)

同学们,我们身边还有好多的用电器中都能找到他们两个好朋友呢。你觉得这两个好朋友怎么样?这两个好朋友在一起开创了人类文明的新纪元——电气时代到来了。这些新事物的出现改变了整个世界的面貌,极大的推动了人类文明的进步,推动了世界经济。

三、认识发电机原理及应用

看黑板,电可以生磁,那么反过来想想,磁能不能产生电呢?在奥斯特发现电流的磁效应之后,没多久,法拉第就推断说,也许磁场也能产生电流。他做了大量的实验来验证自己的想法。直到十年后,板书:1831年,他做出了这样的实验……

(学生上台演示实验:电磁感应现象)这是一个线圈,实际上还是一根电线,把它和一个电流表正负极连接在一起,现在电流表指向0,说明什么啊?(没有电流)然后再拿一块磁铁,让它通过线圈,请一个同学上台来试试。现在电流表指针转动,说明什么?磁可以生电,但是假如磁铁不动,可不可以产生电呢?我们一定要输入一个机械能,才可以生电。老师今天带来了两种实验装置,请同学们自己玩一玩,研究研究。

(学生活动:体验两种手摇发电机。)

同学们,这两个装置好不好玩?你们觉得这个小装置叫什么比较好?(手摇发电机)

这两种发电结构相同吗?不相同,有什么相同点?(都有电线和磁铁,都要输入机械能。看图:小发电机内部结构图)哇,这两个好朋友在一起,居然还可以发电!只要输入一个能量产生动能,就可以产生电流,这是多么激动人心的发现呀——我们利用这个知识可以创造源源不断的电能。当然如果要满足千千万万的家庭这么用电器的电能,一定要用大型发电机。而且光凭手摇也是不够的,同学们想想,哪些能量可以用来发电呢?

(学生交流:水力发电,火力发电,风力发电,核能发电,太阳能发电。结合图片和手摇发电机进行讲解。)

各种各样的发电方式各有优缺点,比如,火力发电站要消耗大量的燃料煤炭,还会产生大量的烟尘,污染环境。核能发电效率极高,一旦发生核泄漏,核辐射对环境和人类健康将产生巨大的损害,比较环保的发电方式像太阳能、风能、水能非常清洁,几乎不产生污染物,这是值得大力提倡的。

四、开发与设计新型发电装置

随着我们对电能的需求不断增大,发电方式也需要创新。所以有的人就想啊~~有动能就能转化成电能,咱们生活中不是到处都充满着动能吗?你看,这个同们正在动,那个同学也在动。是不是都可以用来发电呢?可以的,比如日本就研制出一种发电地砖,只要有人走在上面就可以发电。(视频)要是把这个地砖装

在我们学校,每天这么多小孩子走来走去,那可以产生多少电能啊。还有人想到滚来滚去的足球也可以发电(图片)有的同学喜欢骑自行车,车轮不停的转,也可以同时不停的发电(图片)……同学们,你还能想到哪些新型的发电方式呢?请同学们和小组内的好朋友一起讨论,设计。让我们一起创造出更多更奇妙更环保的发电装置来。

(学生交流:自己的设计)

五、总结

时间过得真快呀,一节课时间就过去了,咱们的课也上完了,可是还没有一个课题呢?你们觉得这节课叫什么课题好呢?

(学生给本堂课拟课题。)

今天和好朋友们在一起学习科学真是非常开心,特别是最后同学们设计与创新各种发电装置,奇思妙想,天马行空,脑洞大天,还特别注重环保。这让我联想到假如这些发明设计都真正的制作出来,未来的世界将是一个多么奇妙,多么有趣的世界,而且环境一定比现在还要好。

我们今天认识了电线和磁铁这一对好朋友,它们在一起推动了人类科技进步,我也希望和同学们能成为像电和磁这样的好朋友,我们一起发明创造,一起让世界变得更加美好!