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13、《开天辟地》第二课时教学设计

逍遥津小学金都华庭校区严运煜教学目标:

1、通过对重点句、重点词的品味,感受盘古的神勇无比及巍峨形象。

2.通过对课文重点段的品析,进一步感受盘古的伟大、无私,从而引导学生有感情地朗读,熟记成诵。

3.了解文章“对仗”的写作手法,初步感受对仗的特点和作用。教学重点:

有感情朗读课文,理解重点词句。

教学难点:

引导学生理解盘古开天辟地、化生世间万物的过程,体会盘古伟大的献身精神。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.上节课我们一起读了开天辟地这个故事,这节课让我们一起再次走进这个神话故事。(板书:开天辟地)请同学们齐读课题。“辟”也是“开”的意思,所以“开天辟地”,又可以说成“开辟天地“。多有力量的题目呀,让我们再读课题。

2.出示词语:混沌一团、猛劈猛砍、巨石崩裂、冉冉上升、精疲力竭、开辟天地、滋润万物、化生万物。指名读,齐读。

3.试着用上这些词语,简要说说课文主要讲了什么?

过渡:盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙,接下来,我们去看看,盘古是怎样创造宇宙的?

二、精读感悟,用心体会

(一)默读第一、二自然段,思考:

1.盘古为什么要开天辟地?当时宇宙的情形是什么样的?混沌是什么意思?

2.请你闭上眼睛,想象你就是天地间的第一个人—大神盘古,你有什么感受?

是啊!这种黑暗让我们感到沉闷,感到压抑,感到害怕。盘古也有类似的感觉。于是,就发生了接下来的这一幕—开天辟地

(二)如何开天辟地?

(1)你感受到盘古是一个怎样的神?(力大无穷)你从文中哪些语句感受到?请把相应的字词或句子勾画出来。

(2)交流

2.盘古是怎样开天辟地的呢?

学生思考,交流。

出示:大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。

(1)“大鸡蛋”上为什么打双引号?(不是一个真的大鸡蛋,而是一个比喻。)其实指的是什么?(天地未分时的宇宙)

(2)“大鸡蛋”很容易碎吗?你从哪些词语中看出大鸡蛋碎的不容易?(从巨石崩裂这个地方看出,说明“大鸡蛋”里全是坚硬无比的大石头)

过渡:既然大鸡蛋里都是巨石,那么盘古又是怎样把它劈开的呢?

(3)你找到了盘古开辟天地的哪些动作?(左手持凿,右手握斧,猛劈猛凿)怎样的凿?怎样的劈?谁来读这个词?能加上动作读吗?老师再给你一点神力,你来表演,这才是猛劈猛凿。我们一起再读一遍。你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿,右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”。

过渡:这个“大鸡蛋”破碎之后,我们看到了神奇的一幕:出示:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;

重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。

(1)谁愿意读读这句?听了她的朗读,你有什么感受?

(2)轻而清,这是天的感觉;重而浊,这是地的感觉。男女分读。

(3)你还发现了什么?(3对反义词,形象地写出了天地的不同;字数相等;琅琅上口。)

(4)让我们来看课后的第四题,你发现了什么?(字数相等、意思相对、句式相近)

像这样前半句和后半句字数相等,结构形式相同,意思相对应,叫做对仗(板书)的写法。

过渡:(出示:天和地分开后,盘古就头顶天,脚踏地,站在天

地当中,随着天和地的变化而变化)一个美丽的新世界出现了。那盘古是不是可以高枕无忧啦?(不是)为什么?(天地会重新合拢)天地一合拢,宇宙将暗无天日。为了不让天和地重新合拢,盘古又做了什么?我们接着往下探索。

(三)顶天立地真英雄

请同学们默读3—6自然段,小组合作思考:

1、大家还能找到对仗的语句吗?

2、你感觉盘古是一位怎样的天神?

3、小组比赛,交流。

4、体验。现在,你们就是盘古,举起双手,伸直双腿,像盘古一样头顶天,脚踏地,坚持,要用尽全力,不然天地就会重新合拢。同学们,你们有什么感觉啊?(累、手臂酸、没力气)。盘古也累,可是为了人类,苦苦支撑在天地间多久?几千万年!这是一种怎样的精神?(英勇无比意志坚定持之以恒坚持不懈)

5、让我们一起用心朗读第5段,把这个巍峨的巨人记在心中。

过渡:此时的盘古,经过漫长岁月的苦苦支撑,精疲力竭,他倒下了。可是此刻的盘古,没有感到痛苦,反而—含着微笑倒下了。

6、教师范写“竭”。师生互研书写要点,投影展示。

7、他为什么含着微笑倒下?(因为他开辟了天地,知道天地不会合拢,宇宙再也不会黑暗,一个崭新的光明世界降临了。)过渡:盘古虽然倒下了,可他想让这个世界变得更美,临死的时候,他的身躯化成了万物。

(四)化生万物,遗爱人间

1.(出示相应图片),看看他的身躯变成了什么?口中呼出的气变成了风和云,发出的声音变成了……

2.数一数,文中用了几个“变成了”?这9个“变成了“,句式整齐,想象丰富,所有人世间的一切,都是盘古用自己的身躯换来的。

3、记忆里大考察——翻一翻

出示课件,盘古的身体都变成了些什么?学生说一说,请学生上台翻一翻。

盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,运用描写性的词语,再来写几句吧,用“盘古的变成了的_______。”这个句式,同桌互相说一说,指名说。

三、情感升华:

1. 盘古靠神力开天辟地,凭坚定意志顶天立地几千万年。死后,又用身躯化生万物,给予我们这世间美好的一切,你从盘古身上感受到了什么精神?(板书:无私奉献)

2.所以,当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光时,不要忘了我们的大神—盘古。让我们再一次怀着感动,怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。

四.拓展延伸:

1、古文天地,生读:

天地混沌如鸡子,盘古生其中,万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈,如此万八千岁。天数极高,地数极深,盘古极长。后乃有三皇。

2、“开天辟地”既是神话故事,也是成语,常比喻空前的,自古以来没有过的。如:***开天辟地,成立了新中国!

3、我国古代还有许多神话故事(出示图片)谁知道他们的名字?指名学生上台戳气球。课后读一读。

五、作业:

1.背诵课文第6、7、8自然段。

2.读读精卫填海、夸父追日、女娲补天等神话,并将自己搜集到的神话故事讲给你的好伙伴听一听。

六、板书设计:

13.开天辟地

无私奉献化生万物