城市的标识PPT专用课堂实录内容

城市的标识

教学目标:

1.读准“识、模”等多音字和词语,积累“遒劲伸展、婀娜苗条、挺拔苍劲、玲珑精致”等好词。

2.读懂课文内容,理解为什么树是城市的标识。

3.领悟作者的表达方法。

4.对城市多胞胎现象进行思考,产生以心去爱树的强烈愿望,增强保护生存环境的意识。

教学重点、难点:

重点:理解为什么作者要把树当成城市的标识。

难点:对城市多胞胎现象进行思考,产生以心去爱树的强烈愿望。

教法和学法:

本节课主要采用质疑问难、品读感悟等方法,采用现代化教学手段,配合板书,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。

教具使用:多媒体课件

教学过程:

一、导入

板书:城市的标识

同学们读读,当你读完“城市”这个词时,你的眼前浮现出什么情景?

学生说一说:

预设:有很多高楼大厦,川流不息的车辆,还有许多树同学们说的高楼大厦、川流不息的车辆、树木都是城市具有的特点,今天我们学习一篇课文和老师一起写课题。谁来读读课题

学生读,强调这是个多音字,这个字当标记记号的时候读四声,全班齐读课题:城市的标识

二、检测预习情况

同学们课前已经预习了课文,老师也读了课文,我发现本篇课文中的四字词语特别多,不知同学们有没有发现呢?那你勾画出来了吗?

那和老师交流一下好吗?

茫然无措闪闪发光川流不息大同小异千姿百态各具风韵一模一样一方水土芸芸众生婀娜苗条

老师这儿也有一些四字词语。出示:

如此相像似曾相识大同小异一模一样

遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧

齐读:大家结合课文内容说说这些词可以怎样分组?

知道这样分两组的原因吗?能结合课文来说一说吗?

前面四个词写的城市,城市之间是相像的。后面写的都是树的样子。

三、自主学习、合作探究

下面我们首先来看城市的雷同部分。

出示学习导航一:

读课文1-6自然段,把你感触很深的句子读一读,在小组交流一下你的学习体会。其他同学注意倾听。同时,找出自己还读不懂的问题,和大家一起交流。

那些高耸的大厦和大楼,在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。(现在的城市都是一模一样的)(似曾相识)

假如你在一个傍晚被掳掠到某地,你被关在一所封闭的房间里,仅仅依靠视线所及的建筑物和街道,你根本无法辨别自己的所在之处。你会发现,这一座城市和另一座城市,它们彼此之间竟然是如此相像。(我觉得现在城市失去了它原本的标识,是一模一样了)(如此相像)

把你的想法读出来好吗?学生读

“就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。”我们组不理解这句话的意思,想和大家一起探究这句话。

我们组想知道“克隆”这个词的意思是什么?

在第五段第二句“本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利……。”为什么连一个标点符号都不打?

你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。

这句话中,你最想了解那个词?(复制)因为这个词代表城市没有自己的个性同学们,没有个性的城市有意思吗?不能让我们感受到城市的特点和区别。

把那种无奈麻木读出来好吗?

生读:你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。

过渡:同学们,让我们从千篇一律的城市中走出来,读一读第二组的词语,感受一下。

读完有什么感觉?你仿佛看到了什么?闻到了什么,听到了什么?

有很多葱郁的树。

在我眼前展示的是各种各样的树,焕然一新

我仿佛闻到了树的清香,还有树叶沙沙的声音。

多美呀,同学们,就让我们边读边想象你们刚才想象的那些画面,一定会读得更好。

齐读:遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧

过渡:同学们,什么是作者眼中这城市的标识呢?

出示:树

在这一部分,我们重点应该探究什么问题呢?小组交流后小组长发言

作者为什么把树称为城市唯一的标识?

既然树是城市的标识,那为什么作者用大量笔墨写城市雷同的这一现象?

过渡:大家知道吗?本文作者张抗抗,19岁就离开了自己的家乡杭州市,来到了北大荒支青,她一边参加劳动,一边进行文学创作,写下了大量文学作品,如《北极光》《橄榄》,当她回到家乡,在街角那儿,发现这杭州市的标识。那棵树——

出示:有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树干呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁密的树叶,即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡的袭来……

学生谈体会后再读和着音乐读出

再次体会“王者风度”

这儿有省略号,这省略号给你什么样的遐想?如果你就站在香樟树下,你还能想到什么,还能听到什么。

同学们,这树的形、色、果、香给我们带来了这么多美的享受,我们愿意把这种美再来读读吗?全班一起读。

出示学习导航二

认真读课文7-13自然段,想一想课文还描述了哪几种树,它们分别是那个城市的标识,这些树有什么特点,小组合作完成表格。

学生自学后小组合作学习,师巡视指导

四、总结全文,升华主题

引导学生思考为什么作者把树当成城市的标识?

出示学习导航三

浏览14-16自然段,找出你认为最想读的句子读给你的小组听,然后谈谈你的感受。

学生谈感受

师引导读

出示重点句:最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城城池的性格;

只剩下了树,用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

教师配乐范读15自然段,同时屏幕出示各种树的图片,范读时重点突出三个并列的“只剩下了树”突出作者强烈发自内心的呼喊。让学生接读16、17自然段,深化中心。

作者提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。

引导学生思考:城市的标识既然是树,为什么作者又要用那么多的笔墨来写城市多胞胎这一想象呢?

这一问题借以引发学生对衬托手法的感悟,进行习作方法积累。

(六)布置作业,拓展练习

在我们生活的这个城市,也一定有许多有特点的树。请你仿照第8自然段,突出树的特点,按一定的顺序写一个片段。