lesson 2教案（名师）

Unit 4 Feelings Lesson 2教学设计

学校名称

课例名称

管道局中学第三附属小学

Unit4 Feelings Lesson 2 教师姓名

张萍

人教版一年级起点（吴学段学科

小学高年级

教材版本

欣主编）

章节

第四单元

一、知识和能力：

1.语言知识：

（1）能听懂、会说because和test这两个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

（2）能听懂、会说用来询问某人情绪的功能句：You look ...Why?

及其答语I am /was ...because...能够询问并表达自己或朋友的内心情感，并初步在恰当的情境中运用，

初步理解和表达有关表达个人真实感受的信息。

（3）能够在情境中填写单词或短语，使对话语义连贯完整。

2.语言技能：

（1）能够听懂、会说用来询问某人情绪的功能句：

You look... Why?及其答语：I am /was______ because__________.能够询问并表达自己或朋友的内心情感，并初步在恰当的情境中运用。

年级

六年级

教学目标

1

（2）能够较为正确地阅读、理解短文。

（3）能够灵活运用所学知识完成小组合作任务。

2．过程和方法：

（1）通过歌曲“Why are you happy?”的视听唱，激发学生的学习兴趣，激活课堂，创造良好的学习氛围，直接切入主题。

（2）通过不同的音乐旋律、与生活实际相关的图片以及视频动画，调动学生视听感受，吸引学生注意的同时，结合主题句型“How do you feel?”进行提问。

（3）学生通过不同形式的小组活动进行合作学习，复习巩固功能句“Why are you happy today? ”“I am…because...”。在综合运用语言的同时，提高了学生观察、思考、想象、表达真实感受的能力。

（4）在本课教学中，引导学生运用已有知识解释、学习新知，通过自主、合作、探究的学习方式以及现代化的信息技术相融合来突破学习难点。

3．情感、态度和价值观：

（1）在学习过程中，结合不同的情境，表达自身的真实感受。

（2）通过丰富的学习活动，激发强化学生的学习兴趣，以及积极参与、主动请教、互相帮助的意识。

2

教学重点：

1.能听懂与情感相关的词汇和简单用语。 2.在情境中或者结合自己的生活经历，选择恰当的情绪和情感词汇， 用I am …because...表达自己的内心感受以及在实际生活中的灵活运用。

教学难点：because和test的读音，借助希沃5的学科功能，

英汉字典功能查找because的读音和词义，并用学生学过的词be 和教学重难点

cause 记忆because的书写。test一词比较抽象，借助自然拼读法用换一换的方式，将学生熟悉的单词best首字母b换成t,学生能很容易记住test这个单词。创设真实、有趣的情景；点拨学生自己发现异同和规律，运用现代信息技术，结合语境理解生词的用法来突破难点。本课教学中，学生运用已有知识解释、学习新知，通过自主、合作、探究的学习方式以及现代化的信息技术相融合来突破学习难点。

1．心理基础：六年级学生具有了一定的抽象思维，渴望独立自主，由于自尊心强，一部分学生在课堂中担心回答问题不正确，而不愿意主动单独回答问题。喜欢展示自己却又容易受到外界影响，关注他人学情分析

对自己的评价，有时会害羞，不敢表现自己。根据孩子好玩的天性，在本课中，我将现代信息技术与英语学科相融合，设计游戏环节和任务型的教学方式，调动学生的积极性，激发他们的求知欲，学生在说唱玩乐中轻轻松松学习知识。

3

2．认知基础：学生在第四单元的第一课已经学习了sad、scary、worry、excited、happy、proud，win the race，ill, find, cry等单词,学生能理解词义并准确读出以上单词和词组。个人情况、家庭、朋友与周围的人、日常活动、个人兴趣、计划与安排、节假日活动等话题与学生的生活息息相关，学生比较感兴趣，容易进行语言交流，学生能运用这些简单词汇和句型表达自己的情感。但由于知识的局限性，不能根据情境真实自由地表达自身情感。本课教学中，学生运用已有知识解释、学习新知，通过自主、合作、探究的学习方式以及现代化的信息技术相融合来突破学习难点，使学生掌握一定的阅读策略。

情景教学法，任务型教学法，使用希沃电子白板5课件与数字课堂相结合，注重情感的交流与互动，突出学生的学习智慧的发展，用智慧统率知识。

教学方法

一：热身活动

Task 1：

播放Flash歌曲《Why are you happy?》,为学生创设愉快的学习氛围，为本课学习有关于感受的内容进行铺垫，导入主题。

教学过程

Task 2

游戏：Do as I say.在快速读完单词卡片后，教师发令说：Make a scared/sad/worried face,Show me angry/excited/proud.学生立即

4

做出相应的表情和动作。

Task 3

情境判断。教师描述一些自己生活的情景，请学生猜一猜自己的心情，如教师说：Yesterday was a windy day,I could not go to the park.I was ...运用白板5 的蒙层和擦拭功能揭示答案。

设计意图：通过情境的设置，为后面的听和学习功能句做准备。用希沃5的蒙层效果激发学生的好奇心。

二．呈现新的学习内容

Task 4：Free talk. 教师询问：How do you feel ?与学生展开交流，发现一位女生看起来很难受，走上前问道：You look sad,Why?学生回答;I am ill.得知学生生病后，安慰她You should drink some hot water and have a rest.建议她要多喝水，好好休息，课后老师会给家长打电话带她去医院看看，关注学生的情绪变化。教师出示四幅图片，你们的朋友Bill在这几天中经历了很多事情，引导学生观察A项中的四幅图，用What happened？提问，然后与学生展开讨论，引出got an A,test ,helped,ill等单词和词组。

Task 5：

教师提问，小组合作学习，展开讨论并汇报。

5

How do you feel when you are ill? How do you feel when your friends helped you? How do you feel before a test?学生在小组内展开讨论并汇报。

Task 6：Listen and number. How does Bill feel ?教师提示学生带着任务听录音。听一听Bill的感受。播放数字课堂的音频，听音标号。然后播放录音，学生听完录音后完成四幅图片的标号，之后核对答案。

Tips:听音标号时，要遮盖下面的文字。能力强的学生可以由教师引导做听力笔记，画出情感笑（哭）脸或者做关键词记录。利用电子白板的屏幕遮挡功能挡住大屏幕的文字。

三．语言学习和操练

1.学生逐图谈论，学习功能句：You look ...Why? I am /was ...because...用希沃白板5的学科功能里的英汉字典功能查找because的读音和词义，并用学生熟悉的单词be 和cause 用加一加的方式记忆because的书写。test一词比较抽象，出示Bill参加考试的图片，借助自然拼读法用换一换的方式，将学生熟悉的单词best首字母b换成t,学生能很容易记住test这个单词。创设真实、有趣

6

的情景；点拨学生自己发现异同和规律，运用现代信息技术，结合语境理解生词的用法来突破难点。

2.Read and answer. Reading skills:带着问题快速阅读课文，找出重要的信息，必要时可以圈要的词或句子，或者画出表情。

Questions: How does Bill feel ? What happened? Task 7：Pair work.

依次出示课文图片,看图启发引导学生回答问题.并对功能性的语言进行运用.两人一组进行表演，对话内容越丰富越好。

Lily: You look sad in this picture.Why? Bill: I was sad because I was___. If you are Lily,what will you say to Bill?

学生讨论,表达自己的观点,对学生进行情感训练.I am sorry to hear that.I hope you will be better soon.

出示图片4:Bill got an A.If you are Lily,what will you say to him? A.You look so/proud.Why? B.I am /was proud because_____________. A.Congratulations.

7

B.Thank you. Task 8：Role play. 1.(将白板切换至数字课堂)，播放音频，学生听录音，模仿对话内容，注意语音语调。之后结对进行角色扮演，一人扮演Bill，另一人扮演Lily.给出更多的情境，让学生同桌结对，进行角色扮演。其他学生对于角色扮演给出相应的评价。

2.给课文的动画配音。

3.齐读课文，注意白板上标注的语音语调。

Task 9：Choose and talk. 1.替换练习，限时说句子。我与一名学生就今天所学内容进行示范，学生仿照示范进行操练。两组PK，20秒钟限时说句子。一生问:You look ....Why?同伴回答：I am.... because...（利用电子白板的计时功能），学生结对，仿照范例进行交流。我用多媒体课件出示一些动词和短语作为对学生的提示和语言支持。

设计意图：此项活动主要用猜的方式让学生对功能句进行替换操练，加深记忆。

2.播放微课，一生利用视频和PPT介绍他生活中经历的事，表达自己

8

的内心感受，请几位学生介绍自己的经历并说出自己的感受。

Task 10：游戏巩固，拓展延伸

1.播放微课，一生利用视频和PPT介绍他生活中经历的事，表达自己的内心感受，请几位学生介绍自己的经历并说出自己的感受。

2.Do exercises. (1)用单词的正确形式填空，用电子白板的拖动功能把正确的单词拖到横线上。

(2)利用课堂游戏功能两两PK完成习题二，再一次将课堂推向高潮，体现白板的人机互动功能。

Sum up:利用板书思维导图回顾本节课所学内容。

告诉学生，人生中会遇到很多事，我们每天都有不同的心情，当你遇到不开心的事情时要多想想积极的一面,保持平和的心态很重要，毕竟坏心情影响身体健康，希望大家天天都好心情。再次与生病的孩进行交流，关注其身体健康状况和情感变化。

板书

Unit 4 Feelings

Lesson 2

feeling

Why?

9

sad

ill

stay in bed happy

come to see me；help him with

worried

test

be(not) good at

proud

got an A

You look _________.Why?

I am _________ because_______________.

本课“自主、合作、探究”的学习方式，充分调动、发挥了学生主体性。运用听音乐、看图片、观视频、做游戏测试等多种方法激发学生的学习兴趣和热情。鼓励、帮助学生在平等、轻松的学习气氛中表达自己的真实感受。通过小组及全班讨论，总结归纳关于感受的语句，并能结合实际灵活运用，获得成功体验。通过希沃5的备课和授课堂反思

课功能，在白板交互功能的辅助下，教师运用交互式白板的蒙层功能和游戏功能，结合数字课堂教学，调动学生的视觉感官，深深地吸引了学生的注意力，影响教学效果的主要原因是时间紧，教学任务设计不够合理，资源运用不恰当。为了进一步突破重难点，我会努力学习新的信息技术，理念和方法，运用交互式白板的绘画功能会更为有效。

10

Unit 4 Feelings

Lesson 2 教学流程图

游戏激趣，复习心情单开始

视频

Sing a song

音频播放

引导学生明确学习目电子

蒙层质疑，

理解短文

数字课堂

启发点拨，互动解疑，突白板

破难点，突出重点

操练主题句型

电子白板

教师启发引导

视频

电子

白板

小组互动

完成任务

游戏巩固，拓展延伸。

结束

微课

教师同步指导

教师进行

学生活动

教学内容与媒体的运用

教师的活动

11 逻辑选择

课后反思与自我评价

本课的主题是通过谈论Bill的在几天中经历的事情及其情感变化，学习如何询问某人的情绪并能表达自己或者朋友的内心感受，教师通过情境图片、肢体语言，动画，数字课堂，微课等资源充分调动学生的各种感官体验，为学生搭建表达语言、运用语言的平台。学生习得语言的过程真实，综合运用语言的环境。我在教学设计中，加强了对学生学习策略的指导。不仅关注了学生语言习得的过程，

还关注了学习的过程，以动作、情境、游戏带动学生思维，强调体验与参与。通过希沃5的备课和授课功能，在白板交互功能的辅助下，运用交互式白板的多种功能辅助教学，突出教学重点，突破教学难点。我运用交互式白板的计时，蒙层，遮幕，游戏功能，结合数字课堂教学，调动学生的视觉感官，深深地吸引了学生的注意力。

本课“自主、合作、探究”的学习方式，充分调动、发挥了学生主体性。运用听音乐、看图片、观视频、做游戏测试等多种方法激发学生的学习兴趣和热情。鼓励、帮助学生在平等、轻松的学习气氛中表达自己的真实感受。通过小组及全班讨论，总结归纳关于感受的语句，并能结合实际灵活运用，获得成功体验。

12