成数教学设计实例

2 成数

课时目标

1.结合具体事例，经历认识成数，了解成数的含义，解决有关实际问题的过程。

2.通过学习，对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

突破重难点

重点

认识成数，理解成数的具体含义。

难点

解决日常生活中和成数有关的问题。

教法与学法推荐

教法

教师通过讲解介绍成数的含义。

学法

学生在理解了成数的含义的基础上，自主探究解决问题。

师生齐准备

教师

教材例题投影图。

学生

常规学习用品。

教学过程

一、复习导入

1.复习。

（1）把下面的折扣改写成百分数。

三折

四六折

九折

七五折

（2）说说下面句子中折扣表示的意思。

①新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。

“九折”表示 是 的90%。

②国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。

“六五折”表示 是 的65%。

2.导入。

三、互动新授

（一）认识成数

投影出示教材农业生产图。

教师结合教材介绍成数。

（二）教学例2 1.出示教材第9页例2。

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千

瓦时？

【阅读与理解】

（1）学生读题，说一说从题中了解到哪些信息？

（2）探讨“节电二成五”的意思。

【分析与解答】

（1）学生独立解决问题

现在，大家明白了“节电二成五”的含义，算一算今年用电多少万千瓦时吧。

学生自主计算，教师个别指导。

（2）组织交流计算思路和方法。

学生可能会有两种解题方法：

解法一：先求今年用电量比去年减少了多少万千瓦时，再求今年的用电量。

350-350×25% =350-87.5 =262.5（万千瓦时）

解法二：先求今年的用电量相当于去年的百分之几，再根据分数乘法的意义求今年的用电量。

350×（1-25%）

=350×75% =262.5（万千瓦时）

【回顾与反思】

提问：说一说，在解决日常生活中的成数问题时应该注意什么？

解答成数问题时，先根据题意将成数转化成百分数，再利用百分数的知识进行解答。

2.教材第9页“做一做”。

三、巩固练习

1.教材第13页“练习二”第4题。

2.教材第13页“练习二”第5题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

2. 成数

成数：

表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

一成：10% 二成：20% 三成五：35% 例2：350×（1-25%）

=350×75% =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

作业设计：

1. 填空。

（1）七成五＝（

）%＝（

）（小数）＝（

）（分数）

（2）今年的玉米产量比去年增加一成，也就是今年的玉米产量是去年的（

）%。

（3）四成是十分之（

），改写成百分数是（

）；八成七改写成百分数是（

）；五成五改写成百分数是（

）。

（4）一件衬衫的进价是28元，出售时加价一成五，售价是（

）元。

2．判断。

（1）五成八改写成百分数是5.8%。（

）

（2）商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”，即标准量。

（

）

（3）兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“1”。

（

）

（4）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低l0%。

（

）

3. 在电视机价格大战中，某品牌电视机在原价4800元的基础上降价二成，现在的售价是多少元？

4. 李爷爷家去年共收12000千克玉米，今年换了新品种，产量增加两成，今年一共收多少千克玉米？