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关键词：我说你做教学设计案例(共5页)

正文

北师大版一年级下册《认识图形》教学设计一、教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、学情分析

学生在一年级上册已经认识了长方体、正方体、圆柱、球,对于物体上的面已经有了初步的印象,并且长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形在生活中是大量存在的,学生在不经意间或多或少地已经了解和认识了这些平面图形,因此认识这些图形的名称已经不成问题。在本次教学活动中通过实践活动,让学生初步感知这些图形的特点,提高学生的动手实践能力、合作能力、同时在学生获得成功体验的同时,感受数学与生活的紧密联系。

三、教学目标

1、知识与能力目标:、

通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

2、过程与方法目标:

通过画的活动,培养学生的操作能力、观察能力、比较能力、表达能力、以及思维能力,在在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感态度价值观:

通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣,体会到平面图形在生活中的存在。

四、教学重点:

认识长方形、正方形、三角形、圆,正确辨认这几种图形。

五、教学难点:

通过各种活动,知道“面从体来”

六、教学方法:

启发引导,因材施教的教学方法

七、教学准备:

课件长方体、正方体、圆柱、三棱柱、纸、画笔

八、教学过程:

(一) 创设情境,导入新课

1、感知“面”在“体”上

师:小朋友们,在上课之前老师先带你们见见一些老朋友们,他们是谁呢?请看:

(课件出示长方体、正方体、圆柱)它们分别是叫什么名字呢?

(学生:长方体、正方体、圆柱)

师:出示三棱柱,小朋友们认识它吗?

(学生:三角体、三角形等不同的名字)

师:小朋友们,在这里给它取个名字叫三棱柱,来,我们一起来说一下它的名字。

师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)

(学生:平平的、滑滑的)

课件演示“面”从“体”分离的过程。

【设计意图:使学生通过观察,发现这些平面图形的“家”都在立体图形上。初步感知面在体上】

(二)操作交流,探究新知

1、说一说

A:分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

师:小朋友们,那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?

同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上的呢?

学生汇报,交流。

学生1:用印泥

学生2:用水彩笔在纸上沿底边描出

学生3:我用纸把它盖住折出边角痕

2、搬一搬

师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。

(各组学生合作操作)(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)

小组汇报:分别找几位同学上讲台展示自己在什么物体上找到了什么图形,并说说采用了什么方法?

学生:从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从圆柱上找到了圆,从三棱柱上找到了三角形。

教师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、圆、三角形。分别告诉学生它们叫什么名字。

【设计意图:这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点,“平面图形”这一抽象的概念,对于他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的

立体图形中而来的,是立体图形中的一个面】

师:那你们说说这四个图形和我们以前学习的立体图形一样吗?有什么不同?

(学生:立体图形不止是一个面,这些图形只是一个面;立体图形能够站立,平面图形不能站立)

教师小结:今天我们学习的图形只是一个薄薄的面,像这样的图形,我们把它叫做平面图形。(板书:平面图形)

(三)巩固加深,迁移拓展

1、认识长方形

师:我们先来认识长方形,请小朋友们拿出你自己的长方形。请你看一看、数一数、折一折,组内讨论一下,你发现了什么?

(学生汇报:有四条边,四个角、对边相等,其中两条边比较长,两条边比较短。老师在进行引导更正)

课件演示长方形的这些特征,老师进行总结

【设计意图:这一过程通过看数、折、看等活动,让学生自己发现长方形的特征】

师:你们知道生活中有哪些物体的面是长方形的呢?(学生说)

课件演示生活中的长方形

2、认识正方形

请用刚才的方法试一试,然后说一说正方形有什么特点?

(学生汇报:有四条相等的边,四个角,老师再进行补充)

教师进行总结正方形的特征

3、认识三角形、圆形(引导学生自己发现)

4、比较长方形、正方形、三角形和圆的异同

(四)联系生活,实践应用

1、摆一摆

各组利用自己手中的小棒,摆一摆自己想要的平面图形?各组汇报并说出

自己所摆图形的特征了让学生更好的辨认这四种图形,。

学生得出结论“我发现摆正方形时每条边用的小棒一样多,摆长方形时,上下两条边用的小棒一样多,左右两条边用的小棒一样多”;“我摆三角形用了3根小棒”;“圆不能用小棒摆出来”等等。

教师再进行适当总结

2、课件出示:这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育

(五)趣味练习,总结评价

小朋友们,今天你们又认识了哪些图形?下面我们要和这些图形说再见了。老师报一个,请你找到它,然后心里想想它有哪些特征呢?

资料摘要

我说你做教学设计案例(共5页)

我说你做教学设计案例(共5页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_42

配套课件

我说你做PPT课件课堂实录(共4页)

我说你做PPT优秀课件(共2页)

我说你做PPT专用说课稿内容(共1页)

我说你做PPT及配套教案和课堂实录(共2页)

我说你做PPT课件和教案1(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：我说你做教学设计案例(共5页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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