Lesson 17课堂实录【2】

人教（精通）版小学英语六年级下册

Lesson 17 一、基本信息

设计者：栗娜

抚顺市新抚区西十路小学

一级教师

学生：抚顺市新抚区西十路小学

六年三班 40人

教材：人教（精通版）小学英语六年级下册

课时：1课时

二、教学内容分析

本课是人教（精通版）小学英语六年级下册第17课，是一节阅读课。在前几课的基础上，本课继续围绕“We are going to travel”

这一话题，帮助学生理解、运用Would you like to go to ...? Of course. 等句子，了解相关城市和景点的专有名词，并能将已学过的内容融入本课，以旧带新，通过培养学生输入、转换和输出的过程，开阔学生的视野，使学生在语境中灵活运用本单元所学知识进行旅行、文化相关话题的日常交流。此外，通过本课的学习，让学生理解“读万卷书、行万里路”的意义，学会热爱生活。

三、教学目标与重难点

1.语言知识目标：

①学生能听懂、会说、会读句子Would you like to go to the ...? Of course.

②学生能够听懂、会说、会读、理解单词：Big Ben, CN Tower, Disneyland, Tower Bridge, Sydney Opera House, Niagara Falls.

③学生能够听懂、会说、朗读、理解本课对话。 2.语言技能目标：

①学生能够运用本课的目标语句Would you like to go to the ...? 询问某人想去某地并做简单描述。

②学生能够制定自己的旅行计划并与他人进行旅行、文化相关话题的日常交流。

3.情感态度

学生保持英语学习兴趣，乐于参与教学活动，敢于开口回答问题。

4.学习策略

①

让学生进一步学习和掌握语篇学习方法，在教师的帮助下，提高阅读能力和效率。

②学生能够通过积极与他人合作的学习方式来完成学习任务。

5.文化意识

让学生了解著名景点所在的国家及城市，了解相关的历史背景，开阔学生视野。

四、学习者分析

六年级的学生，对英语学习依然保持着较高的热情。乐于用英语进行交流，乐于用英语学习并表达生活中的语言。通过十几年的教学，我发现学生们对动画、视频、图片等直观的教学形式尤为喜欢。因此，我在本节课的教学资源开发上下了很大的功夫，充分运用了多媒体的直观教学方式，意在激发学生热情。但与此同时，我也没有忽略学困生的存在，在教学环节上，由浅入深，让他们通过本节课的学习也能有一定的收获，努力做到“学困生吃饱，学优生吃好。”

大部分学生已经有了一定量的词汇和句子的积累，可以阅读语篇。通过本节课的学习，学生会进一步掌握英语语篇阅读的方法，提高阅读能力和效率。结合学生已有知识，在阅读训练的同时，学生可以再次体会用英语谈论旅行话题的应用。

本课涉及到一些著名景点的发音及历史背景，对学生来说有些困难。在教学中我应做适当的强调和纠正，帮助学生扫清障碍。

五、教学策略选择与设计

本节课是语篇教学课，“培养学生在阅读中获取信息和处理信息的能力”是我进行教学设计的基本思路。本节课的主要教学流程可分为“阅读前活动——阅读中活动——阅读后活动”三个部分。

阅读前活动。教师为学生呈现与课文主题有关联的旅行照片，激发学生兴趣，并做好阅读前背景词汇准备。布置学生默读任务，让学生初步体会在阅读中获取信息。

阅读中活动。利用表格的设计，让学生在具体的情景下，了解世界著名景点，加深对课文的理解。

阅读后活动。通过真实情境设计，让学生灵活运用所学语言知识。写作练习，将阅读与其他语言技能的训练有机的结合起来。

六、教学资源与工具设计

选取学生国内外著名景点的图片，激发学生学习兴趣，充分调动学生，活跃课堂气氛，并能有效地提供学生学习课文的背景词汇。

以教材为依托，利用课文DVD，让学生更好的理解课文，正确的朗读课文。

介绍明信片的介绍，让学生了解明信片的用途及书写方式，同时训练学生“写”的语言技能。

介绍旅行的相关格言，让学生理解“读万卷书、行万里路”的意义。

七、教学过程

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图或依据

A. Greeting. Warm

up

B. Free talk. and

lead

C. Lead in

in

I want to visit the famous

places around the world.

Would you like to go with me? Let's go.

Task

Presen- tation

A: Look and answer. Li Yan's parents take her

to visit many famous place

around the world. Do you know where they are? Q1: Where do Li Yan

and her parents visit? A: Many countries

B: The World Park a. Teach: the World Park Show some pictures about

the World Park and talk

about it. A. Greeting.

通过多媒体呈现B. Do some

出一组各地的旅游照free talking. C. Listen and

片，激发学生的学习understand. 兴趣，活跃课堂气氛，

让学生迅速进入到最

佳的学习状态。

Look at the

carnoons and

answer questi-ons.

让学生整体感知课文，有利于学生对信息的整体把握，为后续学习做准备。

培养学生的理解能力和回答问题能力。

认识并了解世界Understand and read the new 公园，整体把握课文words.

背景。

通过对目标语言的学习，学练紧密相结合，为后续语言输出做铺垫。

细读文，并明确阅读任务，使学生的读更有针对性，有利于学生独立思考，理解本文。

b. Would you like to go

to the World Park? Yes, of

course.

teach this sentence and let

Ss read for several times. B. Read and answer.

Understand and

learn to say the

Sentences.

T: Now, let's read the di-Read the dialo- alogue silently and then fill in the form. gue and try to

understand.

( the countries and the famous places in the dialogue ) a. New words learning : Big Ben, Tower Bridge, Di-sneyland, CN Tower, NiagaraFalls, Sydney Opera House. b. New phrases learning: one of ...

CN Tower is one of the

tallest towers in the world. c. New sentence learning:

I want to see all those famous places. 通过世界著名景Understand and learn the new words about the famous places around world.

Try to say the mew sentences.

A.

Listen and imitate

B. Do a role play.

C. Play a guessing game. A. tourist Gui-the 点的词汇学习，训练学生认读词句的能力和理解能力。

培养学生对语句的理解能力及运用能力，为完成语言输入到输出的过程奠定基础。

通过小组合作的方式，培养学生的朗读能力及与他人进行交流的合作意识。

游戏激趣，培养发散思维，做到突破难点、语用巩固。

Practice

A. Listen and imitate B. Feeding back a. Read one by one. b. Role Play. c. Introduce the famous places around the world. C. Guessing game. Production

A. tourist Guide Show. B. Write a postcard to your friend. 既与学生实际生活联系紧密，又关注de Show. 到核心语言基础的扩B. Write a 展，做到语用输出有postcard

度有序。

向学生渗透思想教育，理解“读万卷书、行万里路”的含义，并养成文明的出行习惯和道德意识。

A. Summery A.Understand and

the sentences. Read ten thousand books,

Homework Travel ten thousand miles.

B. Homework

Listen and read the dialo-

gue fluently. B. Remember Finish the postcard. the homework. Summary

八、教学流程图

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

开始

多媒体播放课文视频

初读感知

多媒体播放照片

谈话导入

新课呈现

小组合作

细读理解

角色扮演

朗读课文

九、教学评价设计

为激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心，我主要采取以形成性评价为主的评价方式和方法。在教学环节的实施过程中，进行即时的评价和反馈，用完成世界地图的拼图形式肯定学生的回答，并激励其他同学更积极地参与到课堂教学中来。

十、课后反思与自我评价

本节课是语篇阅读教学，它直接作用于学生听说读写及思维能力的生成。本节课根据教师小结

情境练习

写作拓展

巩固提高

游戏练习

激发兴趣

英语课程标准的课程理念，采用了既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效的教学途径，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，即通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。树立了“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。

1.以人为本，确定合理的教学目标

课标强调人文性与工具性的统一，不能只关注知识，更要关注学生素养。因此在本节课的教学目标设定中，除了让学生能正确运用教材中的语言知识，同时让尝试写明信片，并进行文化意识的渗透。

2.紧扣话题，逐步推进的教学设计

语篇的新授环节经过“感知语篇——理解语篇——巩固运用所学知识”三个阶段。读前活动重兴趣，激以学生的阅读欲望，为后续开展语篇教学做铺垫；读中活动重理解，整体呈现语篇有助于对语篇整体连贯的感知；读后活动重发展，语言知识的拓展运用有助于学生获得生活、学习经验。

3.情感渗透，设计巧妙的语句升华

本教学设计中，教师有意识地提炼语篇的情感目标，通过相关谚语的出示，让学生理解“读万卷书、行万里路”的含义，并提示学生养成文明的出行习惯和良好的道德意识。

但是，本节课在小组合作交流的有效性上还存在一定问题，往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见与想法，学生缺少了平等的交流与沟通。时间久了，其他学生会变得不愿意开口说英语，对于这部分学生，教师要适当多关注，给他们“体验成功”的机会；对于学困生而言，要抓住机会，及时鼓励他们的点滴进步，激发他们积极学习的兴趣，使学生真正成为课堂的主体。