种子变成了幼苗教学设计及说课稿

白界中心小学教师教学设计

编

写

者

张双飞

执

教

者

张双飞

执教时间

2018年 3 月26日 星期一

版 本

册 数

课 题

科教版

三年级 下册

4、种子变成了幼苗

【教学目标】：

科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

学 科

单 元

科学

第一单元 植物

课 时

教学目标

过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

教学重点

教学难点

教学准备

教学板块

观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

研究植物叶的作用。

播放课件（凤仙花生长过程）

教与学预设

（师生活动）

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，教学重构

(修改意见)

第一课时

现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生：以小组为单位互相交流。

活动指导：

二、我们的思考

1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【作业布置】：

4.种子变成了幼苗 板书设计

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

教后随记

这节课的学习，使学生知道了植物的本事，自己可以制造食物，知道了光合作用，通过利用多媒体课件教学，感觉效果非常好，

不足就是学生对问题的讨论不积极，可能与知识的难度有关。