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《分数的初步认识》教学设计淮口一小陈海英教材分析:《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。本节课结合具体生活情境,通过直观操作,使学生逐渐积
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分一分（一）特级教师教学实录
未知
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关键词：分一分（一）特级教师教学实录
正文
《分数的初步认识》教学设计
淮口一小陈海英
教材分析:
《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。本节课结合具体生活情境,通过直观操作,使学生逐渐积累分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数打下基础。
学情分析:
学生在学习分数之前,已经掌握了一些整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,也听说过二分之一,三分之一等分数,但是他们并不理解其含义。由于分数的概念很抽象,因此,在教学中从学生的实际生活出发,借助图形和学生熟悉的具体事例并结合直观操作,让学生在活动中积极主动的获取知识。
教学目标:
1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性,能读、写分数,知道分数各部分的名称。
2.结合折纸、涂色的活动,利用面积模型表示简单的分数。
教学重难点:
认识几分之一、几分之几的分数,理解分数的意义。
教学准备:多媒体课件,圆形、正方形、长方形纸若干,练习纸,
彩色笔
教学过程:
•谈话导入
淘气和笑笑在干什么?
两个苹果平均分给两个小朋友每人能得到(1个)。
同学们看,苹果每个人得到的数量是(一样多的)。
数学上我们把这种分得一样多叫做什么?(板书:平均分)现在这里只有一个蛋糕要平均分给两个小朋友,每人能得到多少? (一半)
可这一半该用怎样的数来表示呢?
我们可以用一个种新的数来表示,今天我们就一起来认识这个新朋友---“分数”。(板书:分数的初步认识)
•新授
1.认识二分之一
仔细观察这个苹果的一半,这一半正好是个2份当中的1份(ppt
出示的书写过程),这样就用分数表示出一半了。
知道这个分数怎么读吗?
读作:二分之一(齐读)
会写吗?请同学们跟着老师一起来写一写。
师板演的书写过程,学生书空
知道2是什么意思吗?1呢?
孩子们,这一半苹果是这个苹果的,那另一半呢?
师小结:把一块苹果平均分成2份,其中的每1份都是它的。
同桌相互说一说的意思。
1.折二分之一
谭老师这里有一张长方形纸,它的又该怎么表示呢?你能试一试吗?请看清楚要求
要求:先折一折,再用斜线将它的涂上颜色。
展示学生表示的不同的
涂色部分都可以表示这个长方形的吗?为什么?
(平均分成2份,涂了其中的一份)
孩子们说的真好,看样子孩子们对已经非常熟悉了,现在老师要考考你,请你判一判下面的图形都能用分数表示吗?
小结:看样子不管是蛋糕的一半还是长方形、三角形的一半都可以
用分数来表示。
1.认识其他分数
孩子们认识了,你还想认识其他的分数吗?你还想认识那些分数? (生说,师板演)
同学们用老师给大家准备好的图形,先折一折,再用彩色笔表示出你想认识的分数。
1.生活动
2.抽生汇报
同学们都表示出了一个自己的分数,请你具体说一说你是怎样创造这个分数的?
1.小组分享
2.练习
看样子孩子们已经很了解分数了,你能用分数表示下面这些图形吗? 1.认识分数各部分的名称
认识了这么多的分数,那分数是由几部分组成的?各部分的名称是什么呢?我们一起去看一看吧。(教授)
孩子们知道了吗?老师要考考你
的分母是几?
……
•巩固练习
刚才的挑战都是小意思,真正的挑战还在后面,敢试一试吗?我们一起去看一看吧。
1.涂色部分占大正方形的几分之一?
•拓展
生活中的分数
•总结
通过这节课的学习你有什么收获?
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