冰融化了课件配套优秀获奖教案

单甲乡小学有效课堂教案设计

年级

学校

三年级

永武完小 课题

授课教师

（第三单元）４、冰融化了

陈永革 授课时２０１间

８、6 前一节课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过程(从固态到液态)的观察。他们将先预测在室温下冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，教材分析

他们会发现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。学生可能会用两手摩擦冰块(冰块装在密封的塑料袋中)，也可能会把冰块放在屋内温度较高的地方……通过这项活动，学生们将进一步认识到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。

科学概念：

1．让学生知道当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。水的温度会上升。

2．冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：

教学目标

1．观测并记录冰块在融化过程中的温度和现象。

2．观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1．养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2．初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

教学重难【教学重点】

点

经历冰融化成水的过程，观察冰化成水的现象。

【教学难点】

探究促进冰融化的因素。

教法、学法

讲解、实验、探究。

复习旧知

说说水和冰的相同点与不同点？

预习提纲

（略）

教学准备

重备意见

教学过程

（写自己的备课设想、思路）

复习旧知：说说水和冰的相同点与不同点？

一、谈话导入新课

师：上节课我们经过探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？课件出示问题。

二、学习新课

活动一：观察冰的融化

1．学生根据已有生活经验做出预测。

2．师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课就让我们一起来进行探究，亲身体验冰是怎样融化成水的。课件出示图片，板书课题：第4课

冰融化了

3．师：我们要怎样完成我们的猜想呢？

4．学生以小组为单位讨论后汇报观察的方法，师生共同补充，完善观察方法。

方法：

（1）把冰块研碎（研碎能够加快冰融化的速度）放入烧杯内，

用温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。

5．教师补充：我们的方法有没有不完善的地方？比如说，“按均匀的时间间隔测量温度”均匀的时间是指多长时间？冰块在熔化的过程中，周围的空气温度是否会发生变化？离冰近一些的空气和离冰远一些的空气温度的变化会一样吗？杯内的气温和冰的温度能够相同吗？

6．学生讨论后将记录的时间固定为1分钟，同时想到了用四支温度计分别测量并记录冰块融化时的温度和周围空气的温度。

7．教师发放《冰融化时的温度记录表》、《冰融化时周围空气温度记录表一》、《冰融化时周围空气温度记录表二》、《冰融化时周围空气温度记录表三》。

8．课件出示“实验方法”。

9．学生按计划进行观察实验，并将观测到的结果记录下来。

分别观测、记录冰融化时每分钟的温度变化。

观测、记录冰融化时每分钟盛放烧杯内空气温度、紧靠烧杯外壁空气温、远离冰块处空气温度。

10.试验完成后，汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

11．为什么在融化过程中紧靠冰块的空气温度下降了？

（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）

12．小结。课件出示“汇报交流”

活动二：加快冰的融化

1．问题：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

2．学生根据自己的经验和猜想预测方法。

学生：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下

面；用手把冰块焐热……（鼓励学生创造性的思维）。

3．师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的速度最快，哪个小组融化冰的方法最好，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4．学生分小组进行讨论。

5．师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。

6．学生实验后汇报交流。

7．师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

8．学生汇报后教师小结：热量是使物质状态发生变化的重要因素。

小结：通过本节课的学习，你有什么收获吗？学生汇报，教师板书：冰（固态）

水（液态）

【作业布置】

刚才有没有注意到装碎冰的玻璃杯外壁上有没有水珠产生？如果有水珠，那么这些水珠是从哪里来的

反馈小结

板书预设

课堂

达标

训练

教学反思

冰（固态）

水（液态）

（略）