蛹变成了什么教案（名师）

教科版小学科学三年级下册《蛹变成了什么》的教学设计

【教学目标】

1.科学概念

蚕蛹经过10天一15天左右的发育,会变成蚕蛾. 蚕蛾是蚕的成虫,分雌蛾和雄蛾.雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾产卵繁殖后代. 2．过程与方法

观察和描述蚕茧发生 style--> 《蛹变成了什么》的教学设计

【教学背景分析】

在蚕结茧后10――15天左右,蛾子就会从茧子里钻出来了. 【教学目标】

1. 科学概念

蚕蛹经过10天一15天左右的发育,会变成蚕蛾. 蚕蛾是蚕的成虫,分雌蛾和雄蛾.雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾产卵繁殖后代. 2．

过程与方法

观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为. 在观察比较中认识昆虫的外部特征. 3. 情感态度价值观

领悟到生命的神奇. 进一步培养观察动物的兴趣.

【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点. 【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态,找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点. 【

教学准备】 雌雄蚕蛾. 【板书设计】:

4. 蛹变成了什么――蛾（交尾、产卵）

昆虫身体分头胸腹三部分,头部有一对触角,胸部有3对足

头

一对触角

蛾身体 胸 3对足

腹

所以,蚕蛾也属于昆虫. 【教学过程】

教学设计思路

教师活动

学生活动

明

思路说一．交流我们的新发现

1.导入:谁的蚕茧有发生了新变化？

2.引导学生交流蚕茧里钻出蚕蛾.谁说说拿出来展示给大家,并且讲给大家听. 3.视频课件:蚕茧里钻出蚕蛾. 学生汇报新发现

学生认真思考后引导学生认为蚕的第3个生命阶自己的蚕茧有什么新发现？可以把蚕盒、蚕蛾进行科学推测

组织学生剪开一段

只仔细观察用事实

板书:蚕蛾

强调这是蚕的又一种形态

4.提问:蛾子是哪来的？是蛹变的吗？认真思考后回答,说出自己的根据. 预计:可能提出剪开茧子再看看,如果没有蛹了,则证明一定是从蛹里钻出来的. 也可能说亲眼看到蛾子从茧子钻出来那就可能是蛹变的. 如果学生提出它们完全不一样怎么可能是蛹变的,则导入下一环节,我们来仔细观察蚕蛾,找找它和蛹有没有关系. 二．观察蚕蛾的形态特征和行为

证明猜想

1.各组取过有蚕蛾的盒子,指导先来观察学生仔细观察,培养观察能力,兴趣

培养学生学会有序观察

培养实证精神

蚕蛾的行为.蚕蛾在干什么？请仔细观察,有问及时记录,画的时间学生细致题,有什么新发现及时记下来.注意观察:蚕蛾要充裕

的身体由哪几部分组成？各部分分别什么样？有什么器官？重点观察蚕蛾与蛹有哪些不同.下发记录单.教师一定要巡视指导

2.指导学生进行汇报交流

明确交尾、产卵、斗翅,身体分头胸腹三部分,复眼,触角,3对足,2对翅,雌蛾,雄蛾,……（教师可在投影上放大给学生边指边讲）

然后重点指导学生对于蚕蛾与蛹的比较联系,在几个孩子汇报基础上统一认识:翅,触角,气门,环节……

找到相同体征后,再来回答前面的问题,又一次用实证证明蛾是由蛹变成的.到现在我们已经找到了充分证据证明自己的猜想. 估计:如果学生提出雌雄蛾的区别,则引导学生进行深入观察,教师注意肯定学生的细致学生再仔细观察2只雌雄蛾,验证大家观点

学生发言

发现.找一找它们的区别.（可能产卵的雌蛾入手确定性别）

3.把产卵的蚕蛾放白纸上观察雌蛾怎样产卵

让学生边观察边思考:一只雌蛾大约能产多少粒卵？刚产下的卵什么颜色的？和我们观察过的蚕卵有什么相同和不同. 三．蚕蛾是什么

1.小课件介绍昆虫的共同特征. 2.出示蚂蚁,蚕蛾（死去的）,蜻蜓也可以其他昆虫,如果有条件的,给学生昆虫标本盒让学生进行比较观察.最后演绎出结论. 学生仔细观察,发现

比较,思考

如果可能教给学生演绎法进行思考,进行严谨思维训练

四．总结

通过将近两个月的观察研究,你观察到蚕学生回忆,进行归纳思维培养

的一生有几个重要的生命过程？（蚕卵,幼蚕,概括发言

蛹,蛾）

学习评价:课堂观察记录单. 说明:蚕蛾是昆虫吗？为什么？

附件1:蚕蛾的观察记录单: 我发现蚕蛾在干什么: 我还发现: 在下面的方框内分别画一只蚕蛾和蛹,并对它们的形态进行比较,找一找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹身体的哪部分发育而成的.（尝试用线连起来）

蚕蛾和蛹的比较

蚕蛾

蛹