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《成数》教学设计学习目标: 1、理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力,培养学生灵巧解题的能力, 拓宽他们的视野。学习重点:成数的意义,并会进行一些简单计算。学习难点:成数的意义学习过程: 一、引言: 师:前面我们学习了百分数的一些应用,
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成数教学设计(第一课时)
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关键词：成数教学设计(第一课时)
正文
《成数》教学设计
学习目标: 1、理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会
进行一些简单计算。
2、努力培养学生自主学习的能力,培养学生灵巧解题的能
力, 拓宽他们的视野。
学习重点:成数的意义,并会进行一些简单计算。
学习难点:成数的意义
学习过程: 一、引言: 师:前面我们学习了百分数的一些应用, 像计算发芽率, 出勤率, 成活率等。今天我们来学习
“ 成数
” 。(板书课题;成数
) 二、学习成数
师:成数常常用来说明农业的收成, 比如说今年的小麦比去年增
产二成,苹果比去年减产一成,这
“ 二成
” 和
“ 一成
” 是用来说明收成情
况的。
“ 一成
” 就是十分之一,改写成百分数就是
10%; “ 二成
” 就是十
分之二,改写成百分数就是
20%。
师:今年小麦比去年增产二成, 也就是今年小麦比去年增产十分
之几?,也即百分之几? 师:今年苹果产量比去年减产一成,表示什么意思
? 今年苹果的
产量是去年的百分之几? 1、请学生回答:
“ 一成
” 是十分之几?改写成百分数是(
) % “ 二成
” 是十分之几?改写成百分数是(
) % “ 三成
” 是十分之几?改写成百分数是(
) % “ 二成五
” 是十分之几?改写成百分数是(
) % 2、出示例
2:某工厂去年用电
350万千瓦时,今年比去年节电
二成五,今年用电多少千瓦时? 师:今年比去年节电二成五, 表示什么意思
? 谁是单位
“1 ” 的量? 怎样计算
? 根据什么?如何列式解答? 学生
1:多收了二成五,表示多收了
25%。
学生
2:单位
“1 ” 的量是前年收水稻的产量。
学生
3:列式为:350+350×25%,因为是求
350吨的
25%是多
少?或者:350×(1+25%),是求
350吨的(1+25%)是多少? [ 教师板书算式:350+350×25%或者
350×(1+25%) ,并请
学生说出计算结果
] 三、练习
1、师生共同讨论完成第
9页
“ 做一做
”
2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。
某乡去年水稻总产量是
1500吨,今年比去年增产一成五,今年
水稻总产量是多少吨? 四、总结:请学生说出今天学习了什么?懂得了什么?并请学生质疑
问难 . 五、
五、作业:练习二,第
3 ~ 4题
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