比大小教学设计思路

八步区莲塘镇美仪学区教研课三年级数学《比大小》教案教者:刘雪盘

教学目的:

1.借助直观图形,经历用折一折,涂一涂的方式,学会比较简单分数的大小。

2.能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

3.在观察、猜测、实验、操作的过程中,激发学习兴趣,培养独立思考与合作交流的能力。

教学重点:

掌握分数的大小的方法,能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。

教学难点:

会比较简单分数的大小。

教学方法:启发式教学,小组合作交流法,主动探究法、讲练结合法。教学过程

一、复习引入

1.整数比大小。

谈话引入统计全班喜欢吃冰淇淋有37人，喜欢吃西瓜的有15人，37 和 15谁大呢？

师：这是什么数在比较呢？（整数） 2.小数比大小。

师：老师手里的这支笔7.5元，你能说一说比7.5元小的数吗？（生自由说）

师：这又是什么数在比较？（小数） 3.师揭示课题

师：你认识了哪些分数？

生自由说出分数：、、、

师:整数、小数都能够比较大小，那么分数能够比较大小吗？今天我们就来研究分数比较大小。（板书课题：比大小） 二、探究新知 1.比较分母相同的分数

师：和谁大呢？猜一猜。 学生自由猜一猜。

3

4

14

1

2

1

3

3

4

25

师：到底我们的猜测对不对呢？建议学生用涂色来验证。

（生动手操作：（要求）用同样大的正方形纸、圆形纸（平均分）折4份后涂色）

学生4人小组合作讨论后汇报、展示。

师：通过涂色，同学们认为哪个分数大？为什么？ 学生自由说一说

师：通过用正方形、圆形去折、涂色，你发现了什么呢？ 生1：都是平均分成4份。

生2：都是一个取3份、一个取1份，3份大于1份，

大于。 生3：它们都是平均分成4份，涂的份数越多，这个份数就越大。 生4：这两个分数的分母都是4，分子越大，分数就越大。 2.涂一涂

师：借助下图，找一组分数相同的分数，涂一涂。 师下发学具分小组完成，然后展示。 师：你能比一比它们的大小吗？ 小组比较，交流反馈。 通过比一比，你有什么发现吗？

3

4

14

生交流汇报。

师小结并板书:分母相同的两个分数，分子越大，分数就越大。 3.比较分子是1的分数

师：现在我们来做一个我出题你来做的游戏。师出示两个分数，你们

来比一比它们的大小，请听题：和

生拿出准备好的8等份的圆片，同桌合作，涂一涂，再比较大小。 学生展示交流。 请听第2

题：和

让学生先猜一猜哪个分数大？后动手折分数验证。

4

人小组合作，用一张长方形纸折和，再涂一涂，最后比较大小。 生展示交流

你认为哪个分数大？怎么比的呢？ 生：比较涂色部分。

师：为什么同样大的长方形，都涂了其中的一份，大小却不一样呢？ 让学生自由说

1

2

14

5

888

1

214

师:因为平均分的份数越多,其中的一份就少;平均分的份数越少,其中的一份就多。你发现这组分数有什么特点吗?(分子是1,(或分子相同),分母不同)

那么对于分子相同的一组分数,应该怎样比较大小呢?

生交流后说一说。

师小结并板书:分子相同的两个分数,分母越大,分数反而越小。

你还能比较哪些分数的大小呢?

生自由说

三、巩固新知:课件出示练习:

2.

3.

4.

5.

6.

四、课堂小结

学习了本课，你有什么收获？ 五、板书设计：

比大小

3

1

和………分母相同的两个分数，分子越大，分数就越大。

441

1

和………分子相同的两个分数，分母越大，分数反而越小。 24