17 画杨桃教学活动设计方案

《画杨桃》说课稿

一、说教材:

《画杨桃》这是冀教版三年级上册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育。根据本单元的重点,我制定了如下教学目标:

1.正确认读本课六个生字,会写田字格里的九个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度

教学重、难点:

1.有感情的朗读课文,理解课文的主要内容。

2.懂得无论做什么事情或看问题都应该要实事求是的道理。

二、说教法

(1)利用多媒体教学手段,这样教得生动,学得轻松,更能有效的激发学生的探究兴趣,增强阅读教学的趣味性。

(2)在学生已有经验的基础上,努力培养学生的自学探究能力,最终让学生学会学习。

三、说学法

基于对教材的分析,这节课我引导学生用心看,想象着说,认真读,仔细找。在理解重点的教学中,我想先运用旧知识导入新课,再用图片吸引学生感官,用不同的朗读方式,学生间自由的交流等手段,让学生明白道理。对于难点,我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词,再反复朗读,联系实际来加以突破。

四、说教学过程:

一.激趣导入

利用杨桃图片引入课题

过渡:同学们真善于提出问题,提了这么多有价值的问题,现在就让我们带着这些问题去读课文吧

二.初读课文,整体感知

1.自由地读文,注意读准字音,读通课文,标出自然段,并且想想课文围绕画杨桃讲了一件什么事情?

2.检查生字掌握情况

3.谁来回答课文中主要人物有谁?

过渡:那课文围绕画杨桃讲了一件什么事情呢?让我们再去读一读课文。

4.概括文章的主要内容。

师生共同概括文章的主要内容。

过渡:我为什么会把杨桃画成五角星呢,是因为我画画的时候不够认真吗?

三.学习课文---领悟道理

1.默读课文的第二部分,边读边画出我画杨桃的句子我是怎样画杨桃的?

2.生汇报,师出示(认认真真老老实实)

认认真真换成认真,老老实实换成老实读一读看那个句子更好些?

过渡:同学们我画画为什么会如此老实呢?是因为什么原因呢,我们下节课再来学习。

七:板书设计 11.画杨桃

认认真真老老实实

《画杨桃》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识6个生字,会写12个生字,正确读写叮嘱.前排.严肃.靠边.半晌.熟悉.教诲.和颜悦色等词语。

2.有感情的朗读课文,理解课文的主要内容。

3.懂得无论做什么事情或看问题都应该要实事求是的道理。

教学重、难点:

1. 有感情的朗读课文,理解课文的主要内容。

2. 懂得无论做什么事情或看问题都应该要实事求是的道理。

教学过程:

一.导入

1.(出示杨桃图片)同学们今天老师给你们带来了一种水果图片,你们看看这是什么?

2.对了这就是杨桃,你们知道杨桃是一种什么样的水果吗?老师带来了一些关于杨桃的资料请看(出示杨桃的资料)

3. 今天我们学习一篇和杨桃有关的课文画杨桃,请同学们拿出右手和老师一起写课题。

4. 读一读课题(指名读齐读)

5.读了这个课题有什么问题要问吗?

6.生汇报(预设:谁画杨桃?画的怎么样?画杨桃的过程中发生了一件什么事情?)

过渡:同学们真善于提出问题,提了这么多有价值的问题,现在

就让我们带着这些问题去读课文吧

出示思考题,指名读。

二.初读课文,整体感知

1.请同学们打开书翻到17课,自由地读文,注意读准字音,读通课文,标出自然段,并且想想课文围绕画杨桃讲了一件什么事情? 2.检查生字掌握情况

1)(出示词语)课前老师布置了预习,现在老师来检查你们的预习情况,这些是本课的词语,认识吗?谁来读一读?

2)小老师带读,齐读。

3)同学们这些词语中你理解了哪些词语?

3.解决课前提出的问题:同学们刚才我们已经读了一遍课文了,谁来回答课文中主要人物有谁?

过渡:那课文围绕画杨桃讲了一件什么事情呢?让我们再去读一读课文。

4.概括文章的主要内容。

1) 生反馈。

2)同学们今天老师给大家介绍一种概括文章主要内容的好方法,那就是把每个部分的意思串联起来就是文章的主要内容了,谁试着用老师说的方法概括文章的主要内容?

师生共同概括文章的主要内容。

过渡:我为什么会把杨桃画成五角星呢,是因为我画画的时候不够认真吗?

三.学习课文---领悟道理

1.现在请同学默读课文的第二部分,边读边画出我画杨桃的句子我是怎样画杨桃的?

2.生汇报,是出示(我认认真真的画-------我觉得很准确)

3.生齐读句子,我是这么样画杨桃的?句子里用了那个词语来说? (认认真真.老老实实)

4.指导朗读:现在老师请一位认认真真的同学来读一读这句话。

5.对比句子:同学们如果老师把认认真真换成认真,老老实实换成老实读一读看那个句子跟好些?

过渡:同学们我画画为什么会如此老实呢?是因为什么原因呢,我们下节课再来学习。

四、板书设计

11.画杨桃

认认真真老老实实《画杨桃》教学反思

这篇课文在导入新课时我利用图片帮助学生更直观的认识杨桃,课后资料袋中关于杨桃的介绍通俗易懂,让学生读一读,进一步知道有关杨桃的知识。对没有看过杨桃的同学印象很深,学生的学习积极性很快被调动起来了。生字教学时,让学生认读。教学中在让学生概括课文内容时,几位学生的发言有的不够简练,有的不够完整,还有的不够准确,我在仔细倾听的基础上,引导其他学生给予补充,适当的指导、修正。字词教学和概括课文主要内容的环节结束后,我安排了学生学习课文的第二自然段,重点理解“认认真真地看、老老实实画”学生能够通过读文理解。

但是,我的教学还存在着许多不足:

1、个别学生的学习积极性还不高,精神状态不好。应该加强学情研究,提高孩子对语文学习的兴趣。

2、我预想的设计的内容过多,使整堂课显得很紧,没有过多的时间让学生去思考,也缺少让学生朗读的时间。

3.课堂气氛不够活跃。

以上几点,在今后的教学中,我要特别关注,切实提高自己的教学水平。