Section B 1a—1f板书设计及设计说明

单元教学计划

课题

时间

Unit 9 Can you come to my party? 2018年

12

月

10

日

教

学

教

学

内

容

课程标准分析（核心素养）

1、

能在所设日常交际情境中听懂对方的邀请并给出恰当的回复和评价。能用简单的语言发出邀请、接受或者拒绝邀请。

2、能尝试使用不同的表达方式提出邀请，使用have to和must来

谈论职责和义务。 3、在学习和日常交际中能注意判中外文化的异同，对西方国家的“派对”和邀请函的基本特征有所了解。

听：1、能听懂接近自然语速、与邀请有关话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。2、能听懂不同方式的邀请和回应，理解其中主要人物和事件。3、能听懂有关邀请话题的对话，并能从中提取说话人的意图和反馈，并能针对所听语段的内容记录关键信息。

说：1、能就不同类型的邀请、接受和拒绝的方式基本的交谈，发表自己的计划安排。2、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述有关他人的邀请情况。3、能在教师的指导下参与课本固定角色表演等活动。4、能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。

读：1、能连贯、流畅地朗读有关“邀请”内容的课文。2、能从简单的文章中找出与邀请有关的信息，理解大意，识别文章写作目的。3、能根据上下文猜测阅读篇目中生词的意思。4、能理解并解释图片中提供的信息并与文本内容相联系。5、能使用关键信息帮助阅读和理解文章内容。

写：1、能正确使用标点符号进行电子邮件的写作。2、能用词组或简单句描述和概括框架内容。3、能利用提示信息信息写出对应的邀请函。4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草本单元的短文（write your invitation），并进行组内修改。

运用：

1、

理解和领悟情态动词have to和must的基本含义，并学会在语境中正确使用；

2、

运用can引导的句子表达邀请。

Topic: Invitations Functions:

1.

Make, accept and decline invitations. 2.

Talk about obligations. ( have to , must)

分

析

析

Grammar:

1. Can for invitations

Can you play tennis with me?

Can you go to the movies tomorrow night? 3.

Model verb might. Pronunciation: Stress in the sentences and the meanings from them. Words and expressions: 1.

Curriculum words: exam, flu, invitation, preparation, glue, opening, concert, event, guest, calendar, daytime, prepare, hang, catch, invite, accept, refuse, reply, forward, delete, print, available, sad, glad, surprised, without, until, goodbye. 2.

Useful expressions: prepare for, hang out, look forward to, another time, not..until…, the day before yesterday, the day after tomorrow, turn down, take a trip, hear from. 3.

Non- curriculum words: delete, housewarming, headmaster Recycling: have to, must, come to the party, go to the movies, play soccer, go to the doctor, study for a test, have a piano lesson, help one’s parents, meet one’s friend, visit one’s grandparents, do homework, Monday- Sunday, today, tomorrow, yesterday, weekend Target language: 

Can you come to my party on Saturday? 

Sure, I’d love to. / Sorry, I must study for a math test.



Can he go to the party? 

No, he can’t. He has to help his parents.



Can they go to the movies? 

No, they are not free. They might have to meet their friends. Strategies: 1.

Learn to make, accept and decline the invitations by experiencing the use of the polite language communication. And try to give reasons politely. 2.

Solve the problems by comparing and analyzing in reading practice. Culture: 1.

Some basic background knowledge about parties and how to take part in a party politely. 2.

Some manners about joining the parties and language of accepting and declining the invitation in a good way. 已知起点：学生对情态动词“can”的使用已经在七年级学习过，本单元只是将之前所学内容进行进一步拓展，学生将会对如何使用“can”来提出邀请没有什么太大的障碍。

问题预判：

1.

受生活条件所限和文化背景的差异影响，学生针对不用的聚会类型在表述上会存在问题，除了birthday party外，学生所知不多。

2.

对于拒绝别人邀请的理由，学生在语言学习中会存在表述比较单一，无法脱离课本进行自由表达，课堂延展性会有影响。

3.

针对如何写一篇邀请信邮件，学生在写作上会有障碍，语言简单、内容直白、逻辑欠缺等问题会普遍存在。

学

情

分

析

解决思路：

1.

利用视频和图片信息帮助学生进行知识上的扩充和衔接，让学生在思考问题时可以有更多很宽的表达空间。课堂引导要到位，更要具体和有效。

2.

利用学生的口语反馈进行语言的丰富化练习，让学生针对不同的个例能联想出更多无法参加活动的理由，并提示学生做到语言规范、语境合理。Look after= babysit. 3.

课堂组织早期就有意识以图片、视频、案例等资源引导学生思考如何设计一则有效的“邀请函”，从简入手，层次不断提高，内容不断加入，让学生从认识上感知一则有效明确规范的邀请函应该具备什么条件，为最后的写作做铺垫。此外，教师可以提供更多的范例供学生阅读和参考。

第一课时

第一课时

第二课时

第二课时

第三课时

第三课时

第四课时

第五课时

第四课时

第五课时

第六课时

第六课时

课时

课型

与

课时

分配

教材

内容

能力

Section A 侧重

(1a-1c)

Grammar Section A Section B Section B Section B focus +self (2a-2d) （1a-1f）

(2a-2e) （3a-4）

check 教

学

目

标

邀请

语言

能力

1、

能掌握并灵活使用以下词汇和短语：exam, flu, invitation, preparation, glue, opening, concert, event, guest, calendar, daytime, prepare, hang, catch, invite, accept, refuse, reply, forward, delete, print, available, sad, glad, surprised, without, until, goodbye, prepare for, hang out, look forward to, another time, not..until…, the day before yesterday, the day after tomorrow, turn down, take a trip, hear from. 2、

能掌握并灵活使用以下句型：

--Can you come to my party on Saturday? --Sure, I’d love to. / Sorry, I must study for a math test.

--Can he go to the party? --No, he can’t. He has to help his parents.

--Can they go to the movies? --No, they are not free. They might have to meet their friends. 3、

能正确使用can表达邀请并用have to, must 和might 进行礼貌性拒绝。

1、

能根据语境正确使用不同的邀请、接受和拒绝的语言表达方式，学会总结和再输出；

2、

能根据所给信息进行结对练习，利用图片资料等信息进行积极的口语转述；

3、

能就“invitations”的话题进行有效的阅读和写作；

4、读后能就party有一定生活经验与知识积累；

4、

能仿照范例进行自我写作练习并能根据老师的提示识别错误，纠正语篇不足。

1.

联系生活实际，有礼貌地提出、接受和拒绝邀请，加强语言的实际运用；

2.

能将课本知识进行语言结构化的学习，针对阅读篇目能利用思维导图对“invitation”的基本要素进行自我认知的重构和输出，做到对语篇的再学习和思考提升；

3.

利用关键词进行写作框架建构，列举相关信息，为写作提供内容支持，以便其在写作中语言逻辑正确，句子结构严谨。

学习

能力

思维品质

文化品格

1、学会表达邀请、拒绝他人邀请，谈论个人责任和义务。

2、注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。

3、

对西方文化中的派对知识有所了解，

尤其是reply环节的强调和引导学习。.

重点：

1、

能掌握并灵活使用本单元的重点词汇和短语。

2、

能掌握并灵活使用以下句型：

--Can you come to my party on Saturday? --Sure, I’d love to. / Sorry, I must study for a math test.

--Can he go to the party? 教

--No, he can’t. He has to help his parents.

--Can they go to the movies? 学

--No, they are not free. They might have to meet their friends.

重

3、

能正确使用can表达邀请并用have to, must 和might 进行礼貌性拒绝，明确表达个人

难

的责任和义务。

点

难点: 1、能有礼貌地拒绝他人的邀请并明确表达个人的责任和义务。灵活使用have to，

must 和might。

2、学会谈论派对知识，了解各类派对的背景知识。

教学

资源

教学

方法

听力录音、各类有关聚会和其他相关图片、ppt课件

任务型教学

课时教学设计

课题

课时

日期

Unit 9 Can you come to my party? Period 4( Section B 1a-1f) Dec.19th

教学

主题

课型

Invitation Listening & speaking Section B 是在Section A的基础上。借助日历引出日日期的表达方式，呈现相关词汇和句式，依据时间表对活动安排进行细化。在形式上从口头对话发出邀请和拒绝要求，逐步过渡到对话。要求的内容也从聚会拓展到学生日常生活中的其他常见活动。要求学生学会使用not…until, the day after tomorrow等表示时间的短语。1a-1f部分通过听、说活动拓展单元话题，巩固目标语言的运用。活动1a要求写出一周对应的日期，活动1b复习weekend, weekday, the day before yesterday, the day after tomorrow, today, tomorrow等新词汇。活动1c 借用前两个活动的信息进行操练对日期提问的句型What’s today? It’s ….活动1d-1e结合日期等相关信息进行听力检测。活动1f是听力的延续，让学生讲听到的信息角色扮演，进一步巩固和细化有关邀请话题的表达。

教

学

分

析

内容

分析

学情

分析

记忆

理解

应用

已知：学生在Section A部分学习了如何发出邀请，如何做出接受和拒绝邀请的回复，能够达到听说的基本要求。同时也能正确的使用基础语言进行简单的语言交际。

预知：学生在本节听说课后，应该能够按要求获得更多的语言信息，能够谈论日期和星期，和多种情况下发出邀请，并作出回复。从而使学生体会目标语言在真实语境重点综合运用。

预判：日期的谈论上需要巩固星期、月份和序数词的表达。

【知识目标】

Important words：weekday，weekend Important phrases：the day before yesterday，the day after tomorrow，look after Important sentences：1.—What's today? —It's Monday the 14th.

2.—Can you play tennis with me? —Sorry，I can't. I …

【能力目标】1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发并调动学生的求知欲，熟练使用重点词汇、短语和句型。2.能综合运用can来表达邀请。

【情感目标】通过教师的引导和学生在活动中的感悟总结，学生能学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。

1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发并调动学生的求知欲，熟练使用重点词汇、短语和句型。2.能综合运用can来表达邀请。

3.能够按要求获得更多的语言信息，能够谈论日期和星期，和多种情况下发出邀请，并作出回复。从而使学生体会目标语言在真实语境重点综合运用。

1.掌握本课时新出现的单词、短语和句型表达方式。

2.进行听力训练，提高综合听说能力。

3.在日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。

1.听力训练。

2.在日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。

通过小组操练和示范表演进行突破。

教

学

目

标

分析

综合

批判

评价

创造

重

点

难

点

重点

难点及

突破

教学

策略

评价

方法

任务型教学法；

听说课的“3P”教学模式

：P—演示(语言输入)；P—操练(机械操练；听力训练)；P—成果(语言输出) 师生互评，,小组互评

Step Time Activity Purpose

教

学

活

动

1. Free talk

3

Ask the students to do the duty report before Oral practice is the whole class to practice. necessary for the The other part of the students to talk about their class.. duty report. Translate：

go bike riding ______

last fall ____________ Review and learn have an exam _______ prepare for __________ new words. not ...until________ hang out with sb.______

昨天____

今天_____

明天______

后天______ 前天________

周末

______

工作日________

1. Talk about the plan for tomorrow and the day after tomorrow.

2.Ask Ss some questions:

T: What day is today/tomorrow/the day after tomorrow?

S: It’s Tuesday/Wednesday/Thursday.

3. T: What was/is the date yesterday/the day before yesterday/ today/ tomorrow/the day after tomorrow?

S: 13th/14th/15th…. Let the students ask these questions one by one.

Explain the new sentence:

“What’s today/ tomorrow/the day after tomorrow?”

“It’s Monday./Tuesday./Wednesday.”

4. Show the days of the week in a large monthly calendar. Point out the days of the week at the top of the calendar and ask a student

to read these words aloud. Ask a student to point out today’s date,

tomorrow’s date, the day after tomorrow’s date and yesterday’s date.

5. Complete activity 1a, check the answers.

Ask students to write the words today, tomorrow, yesterday and the day after tomorrow in the correct spaces on the calendars in their books.

6. Work with your partners. Look at the chart in 1a. Then ask and answer with a partner.

S1: What’s today?

S2: It’s Monday, the 14th.

2.warming-up 7 3.Presentation 15 通过练习及讨论让学生熟练掌握新单词，为后面的听力做好准备。

4. LIstening

10

Work on 1c:

1. Tell Ss to listen to Vince and Andy’s conversation. Then circle Yes or No.

2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the

recording again and circle.

3. Play the recording and check the answers with the Ss.

Work on 1d:

1.

T: Now please read Vince’s activities 通过听力练习，in 1d. Tell Ss they'll listen to the 巩固本节课的知

tape again. Then try to match 识点，将语言学Vince’s activities with the days in 1d.

习拓展到听说训2.

Ss listen to the recording carefully 练。

and try to match Vince’s activities

with the days.

3. Play the recording again and check the answers with the class.

I 用所给词的适当形式填空

1._______you play tennis?

Yes , I can.

2.Mary is ill , she ___ (have)____ (go )to the doctor. 3.Look! Jim ____ (prepare)for the exam .

4、We are

(为......做准备) a birthday party . 5、下星期天，Jim将邀请我参加他的生日聚会。

Jim

me

come to his birthday party next Sunday . 6、多谢你的邀请。也许改天吧。

1.

Your invitation. 2.

Maybe

. 1.

Write a short article about the listening . 2.

2. Word lists about the seven days in a week and twelve months in a year.

5.Exercises 8

练习巩固，

对所学内容做到当堂清。

2. Homework

2 此处将听说的练习上升到写的层面,语言综合英语

板

书

设

计

Unit 9

Section B 9（1a-1f）

单词：

the day before yesterday,

the day after tomorrow,

weekday,

look after,

invitation,

句型：

①

—What’s today？

—It’s Monday the 14th.

②

—Can you play tennis with me?

—Sorry, I can’t. I …

课

后

反

思