Section B 3a —4 Self check优秀教学设计范文

Unit1 What’s the matter? Section A教学设计

教学内容：

新人教版Go for it 八年级下册，第一单元（What’s the matter？）第一课时（Section A 1a-2c） 教材分析：

本单元以“Unit 2 What’s the matter？”为话题展开教学活动。首先通过学生实体来学习身体部位名称的单词，以及如何表达不同的疾病，引导学生关注自己及身边人的身体健康。然后教学根据他人的种种不适提出建议并使学生意识到要如何去保持健康，养成良好的生活习惯。通过运用本单元的句型“ What’s the matter？

I have a...You should/shouldn’t...”及本单元的听力训练，各种方式的口语交际活动，使学生积极参与合作，从而培养学生的综合语言运用能力。 学情分析：

八年级学生经过初一一年英语的学习与熏陶，已经有了一定的英语语言基础与英语学习的能力。他们积累了一定的词汇；基本能听懂课堂对话用语；能用简单的话语和动作来表达自己的观点；有一定的小组合作学习的经验，也有一定的生活积累。但该阶段学生的心理具有过渡性、动荡性与社会性等特征。逐步出现两极分化，认知热情时高时低，为了促进学生有效学习，在教学设计中设置了语言情境，并引进小组竞争机制，能更好地激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。该年龄段的学生思维活跃，分析判断能力有所提高，但形象思维仍占重要地位，因此采取多媒体教学。

课时安排：1课时。

教学目标：（1）

知识目标

a. 词汇：人体部位名称如arm，ear，head等,身体疾病名称如stomachache， sore throat，

fever, illness 等以及其他相关词语。

b. 句型: What’s the matter? I have a cold/… You should/ shouldn’t…

（2）能力目标

a. 能掌握询问疾病与表示身体不适的话语。

b. 能口头与他人对话健康问题并给出合理建议。

（3）情感态度与价值观

通过本课的学习引导学生关注自己及身边人的身体健康，学习如何关心他人及提出适当的建

议并意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。 教学重点：

(1)词汇：人体部位名称如arm，ear，head等,身体疾病名称如stomachache， sore throat，

fever, illness 等以及其他相关词语. (2)句型: What’s the matter? I have a cold/… You should/ shouldn’t…

教学难点：

(1) should/ shouldn’t 的灵活使用.(2) 在模拟情景中有效使用所学的词组与句型. 教学方法：

教师教法：分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法

学生学法：自主交流学习法、实践操作法、探究式学习法

教学准备：

1、教师准备：PPT，歌曲视频，医疗器具，奖品 2、学生准备：复习学过的身体部位的名词；准备身体健康方面的句子（包含以下内容要点：感冒、发烧、头疼、咳嗽等。） 教学过程：

Step 1 Warming-up Let students listen to Body-Song and sing the song together: 【设计意图】: 通过听并吟唱有关人体部位的歌曲,创设了和谐轻松的课堂氛围,让学生融入英语课堂,同时唤起学生对身体部位词汇的记忆。

Step 2 presentation show a picture of a baby on the screen and teach the words of body parts. 【设计意图】: 借助多媒体上的娃娃图片，边介绍边跟读各身体部位单词。图片与单词结合能使学生初步感知和快速理解单词。

Step 3 Competition Draw two persons on the blackboard and choose two students to the blackboard. They need to find the cards with body words and stick more on the body parts quickly and correctly in thirty seconds. The student who stuck to them more and correctly is the winner. 【设计意图】: 在黑板上展示两个人物简笔画,要求学生在规定时间内贴上身体标签。这种紧张而富有挑战性的竞赛激发了学习兴趣，同时也巩固了单词。

Step 4 Game: Poly says…

T: Poly says touch your head/foot…All students stand up and touch their body parts. If they do wrong, they have to sit down. 【设计意图】: 通过游戏让全体学生动起来，寓教于乐，进一步掌握所学词汇，以便下一步的知识铺垫。

Step 5 Presentation T: (打喷嚏与用纸巾捂鼻子)Today I’m not feeling well. What’s the matter ? Oh, I have a cold. (板书What’s the matter? I have a cold.)

Then show the pictures of other common illnesses and repeat the new words. Make sure every student knows the meaning and can read them.(板书headache, toothache, stomachache, fever, sore back, sore throat) 【设计意图】: 通过老师形象的表演与自述,引出主要词汇与句型随后通过图文展示让学生直观形象地理解重点知识。

Step 6 Pairwork Ask students to look at the pictures of illnesses on the screen and practice the conversations like 1c . After that， have several pairs of students act out their conversations to the class （one student answers and mimes the illness）. Choose the best pair. 【设计意图】: 学生两人对话操练巩固了本课的目标语言,为下面看病会话扫除了语言障碍。边说边用身体语言表演来操练新句型，能在情景中进行较真实的交际。

Step 7 Groupwork 1.T：

I do exercise every day but today I can’t. Can you guess why I can’t?

Ss: Maybe you have a cold/…

T : You are so clever. I have a fever. What should I do? Please give me some advice. Ss: You should…/ You shouldn’t …(老师边板书边引导学生使用本句型) 2.T: Let’s guess (choose two or three pieces of paper from the box 咨询箱 ) and give advice. The group discusses together and chooses a leader to present their advice on the slide. The group who gives more and better advice is the winner. (板书书上主要的建议)

【设计意图】: 给学生分组准备提建议的话题, 有助于激发学生的参与意识，培养其自主探究与合作学习的能力。在总结建议的过程中，能激活学生已有的词汇与学习本单元中新知识。

Step 8 Role play_ A magic doctor Imagine the classroom is the doctor’s waiting room. Get several students as magic doctors. Ask about illnesses and give advice for different illnesses. S1(the doctor): What’s the matter (with you)?

S2（a patient）: I’m not feeling well. I have a stomachache. (mime the illness)etc.

【设计意图】: 模拟生活中的真实情景, 调节课堂气氛,有效调动学习兴趣,再次复习了本课的主要句型,锻炼了口语表达能力。

Step 9 Conclusion T： All of you did a good job！ Before we call it an end，

let’s go over what we learn today. 【设计意图】: 把黑板上的知识点再复习一遍,再次巩固知识。

Step 10 Homework 1． Revise the words and phrases. 2． Surf more common illnesses and relative advice on the internet. 【设计意图】: 布置的作业可满足不同层次学生的需要,可以巩固本节课内容与培养学生关心他人的品质。

板书设计： Unit 2 What’s the matter ? Problem： What’s the matter?

I’m not feeling well. I have a …:

fever, sore throat, sore back…

Advice: You should/shouldn’t do …: lie down and rest…

教学反思：

优势：本节课是本单元的第一课时，本着以学生为中心，活跃课堂气氛，抓住学生心理的思想展开。课堂组织形式以小组为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。

不足及补救措施：

不足之处就是本节课的容量较大，有个别学生没有很好的完成预习任务，造成一些语言障碍，再就是词汇教学部分铺设的太多。这需要在以后的教学中不断地反思自我，反思教学，从而实现自我能力的提升。