习作2优质课教案整理

三年级习作2

画画写写

一、主题阅读

人物外貌

姑妈不能笑的原因很简单,因为她是一个超级胖子,胖得简直就像是熊的亲戚。如果,她弯下腰抱住腿,那就成了一个地球仪。所有的衣服穿在她身上时会紧巴巴,而晾在竹竿上却像个大布袋。而且,一坐到沙发上,沙发就深深地陷下去,很累的样子就像要垮掉。——节选自《调皮的日子》姑父很瘦,谁都别指望在他胳膊上找到隆起的肌肉,他的脸颊凹下去,仿佛永远做着吸麦秆的动作。所以姑父很羡慕胖子,总说:“什么时候我能壮实一点。”——节选自《调皮的日子》走在贾里左边的是他的朋友鲁智胜,那家伙胖乎乎,脸圆滚滚,头发稀薄,像个古代武士;乍一看,别人会以为他平庸得很,是那种好打瞌睡的家伙,其实他脑子很灵,关键时刻从不迷糊,真是人不可貌相。

——节选自《男生贾里》这个人的头发已经有些稀疏,前面的牙齿有的也脱落了,但脸上的气色非常好。他的个子不算高,不过肩膀和胳膊都很结实,黑色的三件套西装已经旧得有些走了形,但穿在他的身上却显得非常整洁。

——节选自《窗边的小豆豆》小豆豆仔细地观察这位新老师,他的打扮好奇怪啊!他上身穿着有条纹的短褂,胸口处露出弹力衬衫的领子,没有打领带,却在脖子上围了一条毛巾。裤子是藏青色棉布质地的,像是朝鲜裤子那样细细的,脚上穿的不是皮鞋,而是胶底布鞋。而且,头上还戴了一顶有点儿破了的草帽。老师的脸色被太阳晒得黑彤彤的,脸上虽然有不少皱纹,但显得非常和气。老师的腰上系了一条黑色的布带,是当做腰带的,布带上垂着一个烟袋。

——节选自《窗边的小豆豆》他,有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛,戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜,他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。

——节选自《哈利·波特》

她穿了一件毛茸茸的洁白的毛衣,一块红手帕绾着一头黑发,那对长长的眼睛,亮晶晶的,眼珠儿像清水里两粒黑色的葡萄。她恬静地朝他微笑着。

——节选自《再见了,我的小星星》老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。

——节选自《爱因斯坦和小女孩》老班长快40岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

——节选自《金色的鱼钩》他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿,却从膝盖以下全部截去。靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。

——节选自《理想的风筝》他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。——孙悟空

个性特点

好好姑妈的特点就是脾气好,一天到晚笑眯眯的,就这一种表情。奇怪的是,她干活时居然还唱歌,好像那不是苦差使,而是一份奖赏。还有一次,她生病吃中药,我以为喝的是那种苦药汁时她会皱眉头,可是,她像喝果汁一样有滋有味的把一碗药汁喝下去,还用舌头把碗底舔了舔,真把我看呆了。

——节选自《调皮的日子》小沙像他的名字,小小的,但不安定,风一刮就满处跑。他坐在课堂里,从来没安静过,一会儿挪凳子,一会儿挠头皮,一会儿鞋尖搓地,总之,就像一颗被风吹动的沙子。

——节选自《调皮的日子》大家叫他没头脑,因为他记什么都打个折扣,缺点零头。

这孩子常上我家串门,玩了半天,走了,我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面敲门了。我开门一看,原来是没头脑。“对不起,我书包给忘了。”他一边脱帽子手套,一边进屋子找书包。他找到书包,走了,我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了。我开门一看,还是没头脑。“对不起,我帽子给忘了。”他找到帽子,走了,我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了。这回我开门也不看是谁,就把

一副手套递出去:“没头脑,你的,拿去!”我进屋子一看,那不是他的书包吗?多半他回来找帽子,又把它给丢下了。

——节选自《没头脑不高兴》这个不高兴怎么叫不高兴呢?也有个道理。他有那么个怪脾气,一件事情,大伙儿谈得好好的,他偏来个不高兴,这也不高兴那也不高兴。大伙儿要上东,他不高兴上东,要上西;大伙儿上西了,他又不高兴上西,要上东。这么个人,谁还高兴跟他玩呐!可你不高兴跟他玩,他可是不高兴你不高兴跟他玩,换句话说,就是他偏高兴跟你玩。真把人烦死了。

这天下了雨,不高兴跟几个同学一块儿放学回家。大家打由大道走,不高兴不高兴,要抄近道打泥地上走。大家说泥地上都是水坑子,劝他不要走。可是不高兴不高兴,走到泥地上去了。同学们见他老毛病发作,自管自走了。不高兴在泥地上吧嗒吧嗒迈大步,还大叫大嚷:“不高兴!不高兴!不高……”扑隆通,掉进一个大水坑里去了,水都溅了起来。

——节选自《没头脑不高兴》

兴趣爱好

从此,马良下决心学画,每天用心苦练。他到山上打柴时,就折一根树枝,在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时,就用草根蘸蘸河水,在岸石上学着描游鱼。晚上,回到家里,拿了一块木炭,在窑洞的壁上,又把白天描过的东西,一件一件再画一遍。没有笔,他照样学画画。

一年一年地过去,马良学画从没有一天间断过。他的窑洞四壁,画上叠画,麻麻花花全是画了。当然,进步也很快,真是画起的鸟就差不会叫了,画起的鱼就差不会游了。一回,他在村口画了只小母鸡,村口的上空就成天有老鹰打转。一回,他在山后画了只黑毛狼,吓得牛羊不敢在山后吃草。

——节选自《神笔马良》在我们班,林第一是看电视方面的权威,哪天有哪些节目,他都能脱口而出,那熟悉程度就像电视节目全是由他安排的。

林第一每天坐在电视机前的时间至少十小时。只要一放学,他就急匆匆地奔回家开电视,风雨无阻。至于寒暑假,那更是他过电视瘾的好时机,据说有一天他一口气看了十八个小时的电视,破了新纪录。

林第一对看电视一片忠心,这样,他就对电视演员和主持人非常熟悉,没事时就吹吹那些名人,骄傲得就像他们都是他的亲戚。

当然,看电视让林第一成为一个什么都知道的小孩。大到美国总统的行踪,小到麻婆豆腐怎么烧,他全能对答如流。

林第一在我家电视机前一口气坐了四小时,不吃不喝不撒尿,像练功一样。而且,眼睛直瞪瞪的,像监视着屏幕。直到我和小沙想睡觉了,他才跳起来,说:“我饿坏了,只能再看最后两分钟。”

——节选自《调皮的日子》二、主题实践

一、从课外书中摘抄描写人物外貌、性格与爱好的语段,多读读,并用一两句话写出你的阅读体会。

二、请你观察了解一位老师或家长、同学(看一看、问一问……),然后和爸爸妈妈一同完成下面的表格:

1.相片:

3.采访一下他(她)身边最亲近的人,了解其他人眼中的他(她)。

三、片断练习

描写人物外貌

目标预设:

1.学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

2. 能有条理、较详细地描写人物外貌特征,字数50字左右。

3. 懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

教学重点:

调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点地进行描写。一、导入

同学们,你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人文章吗?你想让你笔下的人物活起来吗?要写人,首先必须学会人物的外貌描写。

二、人物外貌写什么?

1.朗读下面两个文段。

(1)门一开,班主任领进一位女生。他长的很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多光照。”简单的开场白后,他被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

(2)门一开,班主任领进一位女生。他中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,他被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

2.思考问题:

(1)找出文段中人物外貌描写的句子。

(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?

(3)第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?

(4)你受到什么启发?

3.同桌交流、讨论思考结果。

4.教师进行小结,板书要点。

观察人物的外貌,要遵循一定的顺序细致观察。

老师建议大家可以从以下几方面入手:身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。其中,身材特点指人的高矮胖瘦;面部神情指人的喜怒哀乐;五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记等方面进行描写;姿态声音可从站、坐、行走的姿势,说话的习惯和腔调等方面进行描写;衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。

再抓住最突出的独特之处,有重点的观察。

三、抓住不同人物外貌的特征

1.了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征?

B读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征?

(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)

(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。)

小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

C想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征?(讨论)

2.师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。

四、注意因人物情感变化而给外貌带来的变化。

1.投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

2.学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。

3.呈现例文。

(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……) (例文3:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……)

(例文4:他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽哽咽下去,可是眼泪还是涌上来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。)

4.小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物情感变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。

五、片段训练

1.出示训练要求:观察教师指定的4位同学的体貌,运用以上所学的知识,把其中1位同学的外貌特征写下来。50字左右。

2.学生写片段。(选择1~2位中等程度的学生,要求把习作写在幻灯片上,备批改。)

3.评改片段习作。

(1)出示评改要点。

能否按照一定的顺序,抓住独特之处观察外貌?为什么?

外貌描写能否表现人物的性格特点?

有什么修改建议?理由是什么?

(2)幻灯出示学生习作。

(3)学生朗读评议。学生围绕评议要点发表看法。

(4)作者自评。

(5)教师小结。

补充学生没有提到的,再次明确教学目的。

(6)学生自改。学生参照评改要点,修改自己的习作,教师巡视指导。六、小结

细致的人物描写,体现人物的精神世界,可以使作文更加生动。

每个人的身材、五官、衣着都有其独到的地方,要想写得精彩、写得传神,关键就在于我们首先要学会多方面观察、仔细地比较,捕捉住各人看似熟悉常见、但细细观察反让你感觉“不一样”的地方。

描写人物爱好

目标预设:

1.能用一句话点名某个人某一方面的爱好或特长,然后具体事例把这个爱好或特长写具体。

教学重点、难点:用形象生动的语言和细致的描写,表现人物的爱好或特长。

一、情境导入

1.挑选班上最热爱阅读的一个同学表演一下几个场景。

(1)热闹的课间,他在看书。

(2)放学后,到图书馆看书。

(3)双休日,去新华书店看书。

(4)小记者采访他(她),看了哪些书。他(她)滔滔不绝地介绍起来。

2.其余同学仔细观看情景短剧。要看人物在什么地方是怎么做的,还要看人物的表情。。

3.说说你看懂了什么?

4.我们看出他(她)对读书有着浓厚的兴趣。每个人都有自己的兴趣爱好和特长。

二、学习例文,领悟写法。

1.读例文,思考下列问题:

(1)作者写了黄诗怡的什么爱好?

(2)作者是怎样写黄诗怡的爱好的?你受到什么启发?

例文:黄诗怡同学非常爱看书。记得有一次,老师布置的作业很多,好不容易盼到了下课,同学们像小鸟一样冲出教室,到外面玩游戏了,可教室里还有一个人,那就是黄诗怡。只见她手里拿着一本书,如饥似渴地读着,还时不时地抬一下眼镜,外面嘈杂的声音一点也影响不了她。她是那么一丝不苟,那么专心致志,就连有同学走过碰到她都毫无察觉,仿佛整个人都融入到了书里。

2.交流讨论。

3.师生小结:写人物爱好的时候,可以用一句话点出人物的爱好,然后通过生动的事例把爱好写具体。

三、片段训练

1.出示训练要求:运用以上所学的知识写你熟悉的一个人的爱好。100字左右。

2.学生写片段。(选择1~2位中等程度的学生,要求把习作写在幻灯片上,备批改。)

3.评改片段习作。

四、习作指导

画画写写

目标预设:

1.学习捕捉他人的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,并通过文字与图像记录进一步熟悉这些方面的特点。

2.通过例文学习和观察、描述、交流等,知道介绍人物的基本要领:要从人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等一个或几方面入手,要有一定顺序,要写生动、写具体。

3.仿照例文,为同学、老师、家长或想象中的人画像,并学习例文的写法来写一篇习作。

4.乐于把自己的习作与他人交流,学习修改习作。

教学重点:

从整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等一个或几方面入手,按一定顺序介绍,至少把人物的一个特点写生动、写具体。

教学难点:

能结合平时的积累,运用恰当的语言把人物的特点写生动、写具体。

资源利用:

1.主题阅读文本。

2.教材例文,武建设的画像。

3.有关外貌描写的词汇、句式卡。

教学过程:

(一)兴趣导入

1.同学们,画家能用手中的画笔画出栩栩如生的人物,美丽逼真的景物,我们觉得他们真了不起。今天我们同学之间、师生之间也来互相画张像,好吗?不过我们用是特殊的画笔——语言,用语言把同学、老师、家长“画”出来,想不想学学这种本领?

1.我用特殊的画笔——“语言”把我们班的几个同学画出来了,你们仔细听一听,猜一猜。

她是一个可爱的小姑娘,白白的皮肤,漂亮的瓜子脸,浓浓的眉毛下闪着一双明亮的大眼睛,长长的睫毛向上翘着,特别好看。高高的鼻梁下长着一张樱桃小嘴,一笑起来,红红的脸蛋上立刻出现了两个小酒窝。一头乌黑发亮的短发,上面总爱戴着一个发卡。她喜欢穿米老鼠的毛衣、一条牛仔裤,皮鞋总是擦得油亮油亮的。

他的发型很有特色,上面是平顶,额前的刘海梳成了一个桃儿,乍一看,还真像一个小“潘长江”呢!一双大眼睛忽闪忽闪的,嗨,一副神气相。可美中不

足的是,嘴角那儿有一个寸把长的刀疤,据说,那是他三岁时爬上桌子玩,一不小心摔下来磕伤后留下的疤。当别人问起这疤的来历时,他总是调皮地做个鬼脸,说是“光荣负伤”。

她的画,全班同学都佩服得五体投地,屡次获奖。因为她的画特别漂亮,每次的手抄报比赛,她都一举夺魁,主题新颖,富有创意,让同学们都羡慕不已。有一次,老师叫她画一幅配古诗的画。她一会儿读读古诗,一会儿在画纸上涂涂画画。渐渐地,一幅美丽的图画呈现在画纸上:远处险峻的大山被云雾绕着,近处的人物宽袍大袖栩栩如生,树上的小鸟叫得正欢,青青的草地上点缀着太阳花和蒲公英,弯弯小河的水好像正在流动,古诗的字纤秀优雅,真是一幅好图画啊!

2.追问:你是怎样猜出来的呢?

1.我们先一起来看看这位同学怎样为他的同桌画“像”的。

(出示书中的例文)

2.读一读,边读边想例文是从哪几个方面来介绍武建设的?(教师板书:外貌、衣着、爱好……)

3.知“画”法。

(1)抓住人物的外貌特征

例文从哪些方面来写他的外貌的呢?

小结:看来,在描绘一个人时,要抓住人物的外貌特征,身材、容貌、神情的描写是很重要的。

(2)按一定的顺序“画”像

请大家读读这篇文章,这是一位小朋友为他外公“画”的像。

(出示病文)

我的外公年过半百,一道道皱纹爬上了他的额头,两鬓也染上了许多白发。他平时对人很和气,总是乐呵呵的。褪了色的邮政服,他那双乌黑发亮的眼睛深嵌在慈祥的面庞上,显得炯炯有神。一看就知道他是一位工作多年的老邮递员。

说说你们读后的感受。(次序有点乱)

小结:“画”像时,一定要注意说的顺序,或整体到部分,或从上到下。这样“画”出来的像才能更准确、有序。

(3)抓住人物的主要特点

要抓住人物最有特点的部分写,除了外貌外,还有性格等方面的特点,这次习作就是要抓住人物某一方面的“特点”来写。外貌上的特点可以通过具体描写让人感受到,性格上的特点怎样体现呢?

可以通过具体的事例来突出人物的“特点”。(读例文中的相关语句) (4)“寻异”表达

教师根据本班学生的外貌、性格、特点,有意识地挑选几对学生,让大家进行对比观察,加上平时“积存”的总体印象,区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好的差异,让学生知道写人物就要面对面观察,找出其与别人不同的地方。

1.指定对象练说。

同学们,我们已经学会了怎样为别人“画”像,下面请大家为我班的××同学(很有特征)“画”像,看谁“画”的最像。

2.自主练说。

从同班的同学,教你的老师、家长中任选其中的一位,为其“画”像,注意抓住人物的主要特点,按一定的顺序。

(五)放手试作

同学们,就让我们用特殊的画笔——语言来为同学、老师、家长、还可以是想象中的人“画”像吧。

学生自由习作,教师巡回指点。

1.写好后读给同学听,让同学“猜猜看”。

2.你怎么猜到的?他还有什么地方可以写得更好一些的?

3.请班外人士“认认看”。

1.请同学们观察自己熟悉的另一个人,写一篇日记来介绍他(她)。

2.让你的文章图文并茂,并把它作为礼物送给你的师长或同学。

六、资源库

语言素材

好词

头发

卷发银发刘海凌乱蓬松细柔披肩发羊角辫

白发如银乌黑油亮两鬓苍苍白发如霜剪着平头

脸庞

白净红润清瘦英俊慈祥

红扑扑胖乎乎粉嘟嘟鸭蛋脸枣红脸粉红脸瓜子脸猴子脸娃娃脸面容俊俏面白如玉脸色红润满脸皱纹眼睛

黑亮亮的水灵灵的水汪汪的圆溜溜的滴溜溜的

细眯眼丹凤眼两眼放光会说话的眼睛

清澈明亮乌黑有神眉清目秀炯炯有神

眉毛

浓黑细长柳叶眉卧蚕眉

眉如新月眉如卧蚕柳眉倒竖又粗又浓

鼻子

高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁

鼻似弯钩挺鼻如峰鼻子扁阔

嘴

樱桃小嘴抿着小嘴尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇齿白唇红

牙

白而发亮的牙齿

耳朵

招风耳肥头大耳耳聪目明

体形

苗条丰满结实强壮匀称标致细挑富态

腰圆背厚高大魁伟修长挺拔秀美标致老态龙钟弱不禁风

体壮力大高头大马英姿飒爽气宇轩昂肥头大耳身姿矫健

好句

他的皮肤粗糙得像橘子皮。

他的两只耳朵出奇的大,像两把小蒲扇。

两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁,像两扇屏风似的.

他黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙齿。

他的白胡须在胸前飘动,像一缕缕的雪花在飞舞。

他的胡子足有半尺长,就像那老榕树的根须,在风中飘动。

这孩子的头发像春天里的嫩草一样柔细。

她的头发颜色漆黑,带有反光,像乌鸦的翅膀一样,又黑又亮。

她那黑亮黑亮的头发像柳丝一样轻柔。

她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来,像黑色的锦缎一样光滑柔软。

他的头发像鸟巢一样随便地堆在头上。

她又黄又瘦,脖子像鹅一样显得细长。

他肩膀宽阔,身材高大,结实得像一堵墙似的。

老人的那个驼背向上拱起,就像一座小山一样。

他的肚子膨胀得像一个气打得过足的大气球。

他的圆滚滚的大肚子高高隆起,像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。

好段

大姨今年三十多岁,高高的个子,鸭蛋脸上有一个端正的鼻子。眼角上有一个端正的鼻子。眼角上爬上了隐约可见的几条鱼尾纹,但眼睛里还透露出一股灵秀的神采。

回到了家里,我闷闷不乐地看着爸爸,他高高的个子,宽宽的肩膀,穿着褪了色的军衣,古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。

我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹,一条一条映了出来,“一、二、三……”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹,恨不得用手在她额头上用力磨一磨,将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹——皱纹抹去。

妈妈中等身材,梳着短发,穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下,有一双炯炯有神的大眼睛。平时,她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。

爸爸长着浓浓的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因,额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很不相称。

学生习作

(一)打篮球的石老师

我们的体育老师石傅泉是我最喜爱的老师了,你猜为啥,告诉你,我和他都喜欢篮球,不过,我的水平和他相比,那可差远了。

石老师快四十岁了,高高的个子,很健壮,往你面前一站,就像一座铁塔似的。他四方大脸,尤其是额头特别的宽,还清晰可见好几条皱纹呢,那样子可严肃啦。他的头发特别有趣,短短的,几乎都是竖着的,他说这是小平头,运动员一般都这样的。也许因为是搞体育的吧,他经常穿着一身李宁牌运动服,但有时候也穿西装,打领带,挺精神的。

石老师打篮球是出了名的,是学校教师篮球队的主力队员,每逢比赛,穿11号运动服的就是他。他篮球打得特别棒,奔跑起来眼睛虽然看着前面,可篮球就像粘在他手上一样,别人很难抢到。他投篮也很准,轻轻一跳,随着一道美丽的弧线,我们知道十有八九投中了,别人看了直羡慕。他不仅在学校是打篮球的高手,在我们县城里,也是顶呱呱的。据说,他还被很多别的单位借去外地比赛呢,每次回来,都能得奖!

点评:小作者能对石老师“额头宽”、“皱纹多”、“头发短而竖”、“爱穿李宁牌运动服”等外貌特征作具体地介绍。从奔跑运球、轻跳投篮乃至外出比赛的叙述中,一个体育老师的形象就逐步清晰而丰满起来。

(二)爱唱歌的李文迪

李文迪是一个能歌善舞的小姑娘,但表现最好的是唱歌。

记得有一次,我们学校举行了歌唱比赛。我们班经过精挑细选,只选了李文迪一个人,再也没有比她唱得更好的了。因为她当过主持人,大方,口齿伶俐。也许是因为她上过台的关系吧,她上了讲台,一点也没觉得心慌,只是一门心思地唱着老师为她选的歌《白龙马》。她美妙的歌喉立刻把全场的评委老师给征服了,得到了全场最高分:8.28分!回到教室,同学们你一言我一语地说:“李文迪,你为我们班争光啦!”“李文迪,你真棒!”

点评:能通过事例表现自己的特点,记叙也比较详细。但整篇文章读来让人感觉比较单薄,应该注意开头、结尾的描写,尤其是人物外貌几乎没有。