22我想主要内容及教案内容

《我想》教学设计

《我想》,作家高洪波以儿童的视角,抒写了儿童春天里的想象,表达了儿童对美好事物的向往。第二首《童年的水墨画》,表达了儿童世界处处皆美景。

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌,并背诵,体会诗歌所表达的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、培养学生大胆想象和幻想能力,从而激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。

重难点;

重点:培养儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐。

难点:体会诗歌所表达的思想感情,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备:多媒体课件。

一、创设情境,激发兴趣

1、环节设计。师:春天,是个美丽的季节,草长莺飞、遍地春光;春天,是个想象的季节,神游四野,上天入地。在春天里,你会想象些什么?

(学情预估:学生可能会想象春天实在的景物)

2、点拨入题。高洪波是个著名作家,他以《我想》为题,写出了一个孩子春天里的美好想象。

二、初读,感知内容。

1、环节设计。师:初读诗歌,我们不仅要读准确,还要用心去感受。请同学们自由读课文,不添字,不漏字,把字音读准确,还要把声音放轻一些。读完想一想,你从诗中感受到了什么。

(学情预估:学生比较重视把诗歌正确地读下来,不很在意对诗歌的感受。) 2、点拨策略。引导学生一节一节地体会:在美好的春天里,“我”把自己想象成什么?

、快乐品读,理解诗境,感悟诗情。

三、品读第一节诗:

①女生读,师生共评。

(听了朗读,我仿佛看到了……如:盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。)

②“我”的手儿接在桃树枝上,自己仿佛也变成了桃花,想象一下,桃树枝在春风中怎么悠呀悠的?你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗?一起来,小桃树

们,悠荡起你们美丽的小手。

③结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊,悠——”(教师相机评读引趣:啊!我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞,牵着万缕春天温暖的阳光,随着风儿悠荡,悠得好轻,悠得好美,多么随意,多么自由自在啊!)

④悠荡的桃树枝引来了那个可爱的小生灵了呢?你听过布谷鸟的歌唱吗?一起来听听。听到布谷鸟的愉快歌唱,桃树枝悠荡得更欢快了,一起动作体验。

⑤在这节诗中,诗人运用了很恰当的动词,你能把它们找出来吗?

⑥是呀,大自然是那么热闹,给我们的生活增添了无穷的乐趣,喜欢吗?能用你的朗读把它表达出来吗?(表演读)

品读第二节诗:

1、男生读第二节诗,想一想,在这节诗歌中,小朋友想象自己怎么样了?

2、读中引导理解“汲取”。

3、把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊,长,后来长成什么了?

4、“篷帐”什么意思?你见过吗?做什么用的?

5、再读一读,想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃,多么清新凉爽啊!

品读第三节诗:

1、齐读第三节诗歌。

2、质疑讨论:想一想,你明亮的眼睛装在风筝上,飞向蓝天上,风筝会带着你看到些什么? 为什么说“蓝天是我的课堂”?

3、刚才两个小节,诗人分别“悠哇,悠”、“长啊,长,在这节诗歌中,用的是什么词?为什么用“望啊,望”?(体会动词运用的准确。)

品读感悟第四节诗歌:

(1)、师导言引趣:啊,作者的想象多么奇妙啊,他的想象可丰富着呢,他还想变成许许多多事物呢!自由读第四节,说说在这节诗歌中,诗人有什么愿望?

(2)把自己种在春天的土地上可以怎么样?(读出变小花、小草的快乐。)

(3)作者最大的愿望是什么呢?

(4)作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”?“柳絮和蒲公英”有什么共同点?(课件出示柳絮和蒲公英的图片,认识、感受特点。并在此基础上引导读好“飞呀,飞——”,感受到要读得悠长才美,才能读出随风飘逸的味道。)

(5)他要飞到的那个“遥远的地方”可能会是什么地方?你猜一猜。

(6)爱幻想的小家伙,你要飞到哪个地方,去那做什么呢?(引发幻想)四、再读,体验情趣。

1、教学环节。你能通过读,把自己的感受表达出来吗?

2、点拨策略。主要引导学生在朗读中体味。老师引读课文,用语言描述调动学生的情感,把学生引入想象世界。师:在那桃花盛开的春天,“我”想象自己的小手安在了桃枝上……(读第一节);旭日、和风,垂柳拂岸,“我”想

象自己的脚丫接在柳树根上……(读第二节);春天是放风筝的季节,蓝天白云,风筝飘飞,给人们带欢乐。

五、鉴赏表达特点

1、环节设计。师:只要找到窍门,我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么?大家看看每一节诗,写的是哪个季节的想象,自己身体哪个部位的变化,有什么变化?

(学情预估:学生对把自己的什么部位变为什么,容易局限于课文的事物,要把打开思路作为指导重点。)

2、点拨策略。是春天的桃花、柳树、风筝,还有充满绿意的大地启发了作者的想象,春天的细雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鸣蝉,秋天的桂花飘香,冬天的雪,都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴,社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借,然后展开想象,并把它写成一首小诗。

六、拓展延伸,仿写诗歌。

1、师导:读了这首有趣可爱的儿童诗后,同学们的思想大概已经像小鸟一样,飞呀飞,飞到那奇异的想象世界,在那里自由的飞翔了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法,也试着编一编,把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。

只要找到窍门,我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么?大家看看每一节诗,写的是哪个季节的想象,自己身体哪个部位的变化,有什么变化?

2、生讨论交流:春天还有那些可以进行想象的?夏天、秋天、冬天呢?

(春天的桃花、柳树、风筝,还有充满绿意的大地启发了作者的想象,那么,春天的细雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鸣蝉,秋天的桂花飘香,冬天的雪,都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴,社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借,然后展开想象,并把它写成一首小诗。)

3、学生放飞想象,自由仿写。

附板书:

我想

我想 手儿—接—桃树枝悠

脚丫—连—柳树根长(热爱生活、热爱大自然)眼睛—装—风筝上望

自己—种—土地上