4　六个矮儿子名师教学设计1

课题人教版小学语文三年级上册《六个矮儿子》

作者及工作单位东光县世纪小学——杨玉红

教材分析

《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对 6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写,颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现,极富幽默感与趣味性。易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物,不断积聚积极健康的情感,促使其行为趋向真、善、美。

学情分析

三年级的学生在经过两年多学期的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事,更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子通过自己双手获得幸福生活的描写,颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现,极富幽默感与趣味性。易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物,不断积聚积极健康的情感。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

教学重点和难点

教学重点:

理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。教学难点:引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、设置问题,引出课题。

有一对老爷爷、老奶奶,他们有6个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了,不能劳动了,6个矮儿子干什么生活呢?(启发学生发挥想象自由说出自己的想法)

小朋友替6个矮儿子想了那么多办法,6个矮儿子到底是干什么生活的呢?

1. 学生发挥想象自由说出自己的想法; 2. 齐读课题。 1、教学伊始通过提

问调动学生对学习

新课的兴趣。 2、让学生齐读课题,利于学生对人物形象的理解,调动学生

的积极性。

二、初读课文,整体感知。

学生自由读课文,了解文章的大意。提问:

(一)6个矮儿子各自的谋生手段是什么?

(二)你们是怎么知道的?

(引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只

脚”、“没有脚”所代表的6种事物,感受故事所蕴含的幽默感。)

过渡:小朋友真聪明,6个矮儿子没有直接说出他们的名称,你们却能听得出来,那么课文讲述了一个什么故事,6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的?让我们走进故事。

学生根据矮儿

子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物,感受故事所蕴含的幽默感。

在这一环节的教学中,我舍得花时间让学生读,只有读得多,学生才能找到问题的答案。三、读通课文,理解内容。 (一)请同学们带着问题自由朗读课文,要求读正确,读流利。指名学生分自然段读课文,学生评议。 (二)请同学们自由讨论交流。课文讲述了一个什么故事? 1.学生分自然

段读课文,学生

评议。 2.自由组成小组,相互讨论交

流课文讲述了

一个什么故事。

1、学生反复读表现

动植物特点的词句,印象深刻。

2、学生自由组合分享研读成果,使学生感兴趣,有话可说。

四、争当

“六个儿子”,深入感悟。小朋友,你们喜欢这六个儿子吗?愿意演演他们的故事吗?让我们进入梦想剧场环节。 (一)小组合作

要求:选择你最感兴趣的儿子的故事表演,可以自由组合表演,可以个人表演。

(二)交流汇报表演

在表演中,老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受,适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的,感受他们劳动的辛苦与快乐。 1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎

样说的?

2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”

的?

3、二儿子是怎样照料“六只脚”的?(理

解词“搬”,并用动作表现)

4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样?

为什么会肥肥壮壮?(理解词汇“肥肥

壮壮”)

5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马

粪,他嫌脏了吗?

6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的?

看着“没有脚”在水里游来游去,他

心里是怎样想的?

7、组织学生讨论、引导学生体验6个

矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣

慰、喜悦的心情。

a、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子

是聪明勤劳的好儿子?

b、你喜欢6个矮儿子吗?为什么?

8、小结

小朋友,六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的同一种方法,那就是聪明勤劳,人们只有通过聪明的大脑,勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳,去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧!

1、小组合作:

选择你最感

兴趣的儿子

的故事表

演,可以自

由组合表

演,可以个

人表演。

2、交流汇报表演:理解词

“搬”,并

用动作表

现;理解词

汇“肥肥壮

壮”。

3、讨论、体验

6个矮儿子

劳动的快乐

及老爷爷老

奶奶欣慰、

喜悦的心

情。

通过分角色表演,加深学生对六个儿子各自工作的理解,更能体会六个儿子的聪明、勤劳。培养了学生良好的学习习惯。

五、拓展练习 1、引导学生创编6个矮儿子今后的劳

动故事。 2、读完这个故事,你有什么感想?先

说一说,再写一写。

1、学生创编6个矮儿子今后的劳动

故事。

2、先说读完

这个故事后的感想,在写一写。

锻炼学生的口语

表达能力以及对好

词好句的积累。

板书设计

六个矮儿子聪明勤劳

学生学习活动评价设计

在设置问题环节中,学生能够根据我的引导,积极踊跃地说出自己内心真实的想法。我就适

时鼓励他“你真棒!”“你真是个善于总结的好孩子。”等,调动学生对学习新课的兴趣。而在角色饰演的环节里,我给学生充足的时间,学生相互用自己喜欢的方式,演给自己印象深刻的儿子,各有各的特点,而且形象到位,学生一个比一个演得好。这是我就顺势夸奖孩子们:“你的表演无可挑剔!”“你们真是好样的,个个都是小演员!”,让学生心里乐开了花。这时我让全班学生为自己鼓掌,并充分肯定了他们的积极踊跃,希望他们每堂课都有如此棒的表现。

教学反思

教学本课时,我在导入之后,对孩子的预习成果进行检验。主要是对会认字词和会写字词的检测和学习。在检验会认字时,我先出示含有会认字的词语“矮小、粗绳、顺利、扁嘴、稻草、喂食”,让孩子进行不同形式的读,指名读、小老师领读、开火车读、分小组读、齐读。读完之后,让孩子交流识字方法,拓展形近字。

在这个环节中,我没有把握好会认字的教学目标,让孩子认识这些字可以通过认识词,加拼音,去拼音,放到句子中再读,通过读让孩子们认识这些字。这样既可以让孩子认识这些字,又能够使学生亲近文本,还能增加朗读时间,从而提高学习效率。

在学习会写字环节中,我把会写字放在句子中,先让孩子认识,然后让孩子说一说,这些字需要注意哪一笔。

在这个环节中,我没有完全放手让孩子去思考,去学习,还是带领孩子一个字一个字的讲解。通过反思,我认为,可以把这些带有会写字的句子完全出示,然后,让孩子来说写这些字时应注意那一笔,如果孩子没有发现,老师再进行重点讲解。本课生字中“扔、壮”是应该重点讲解的字。扔的第四笔笔画名称是横折折折勾,笔顺是横、竖勾、提、横折折折勾、撇。壮的笔顺是点、提、竖、横、竖、横,右边是一个“士”字。在讲解这两个字时,孩子们掌握了横折折折勾这个笔画名称,而且学会提醒别人不要把壮右边写成“土”字。在板书这些字时,可以有侧重点的书写,不用每个字都进行板书,而是给学生时间,让学生自己书写这些生字,这样可以动手、动脑,真正掌握这些会写字,完成教学目标。

通过这节课,我觉得我还需要不断地学习,不断地思考,不断地反思,如何真正