2.从问题出发分析并解决实际问题（2）板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

- 1 -- 1 - 教学内容: 教材第29-31页内容教学目标: 1.经历探究和交流解决问题的过程,感受解决问题的策略,学会通过画线段图分析数量关系,掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。2.感受数学与日常生活的密切联系,进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心,初步形成独立思考的

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

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2018-05-02 10:24:00

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学校：左云县云兴镇中心学校

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）板书设计及设计说明

未知

2018-05-02 10:24:00

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关键词：2.从问题出发分析�…板书设计及设计说明

正文

- 1 -- 1 - 教学内容: 教材第29-31页内容

教学目标:

1.经历探究和交流解决问题的过程,感受解决问题的策略,学会通过画线段图分析数量关系,掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的密切联系,进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心,初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。

教学重点:用线段图辅助解决两步计算的实际问题.

教学难点:分析数量关系. 教学准备：教学课件

教学过程: 一、谈话导入

同学们，今天我们继续学习解决问题的策略，请随老师一起到商店逛逛。

二、探究新知

1.教学例2

课件出示教材第29页例2的教学情景图，引导学生认真观察。

（1）理解题意

让学生观察情景图，说说从中获得了哪些信息。

（2）画线段图

今天我们借助线段图来分析题目中的数量关系

先画一条线段表示出裤子的价格。

48元

上衣的价格该怎样用线段图表示？（学生讨论）

- 2 -- 2 - 引导：上衣的价格是裤子得3倍，就要画这样得3份。（指名板演）

③问题如何在线段图上表示？

48元

裤子：

?元

上衣：

（3）讨论

教师：你们能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？（要求同学们各抒己见）

（4）列式解答

①买一件上衣要用多少元？ 48×3=144（元）

②买一套衣服要用多少元？ 144+48=192（元）

教师：

根据线段图谁还能想到不同的解题方法吗？

①买一套衣服有几个48元？ 1+3=4 ②买一套衣服要用多少元？ 48×4=192（元）

想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？

（1）提问：谁能说出这道题的数量关系？指名回答，师板书：上衣的单价-裤子的单价=上衣比裤子多用多少元

- 3 -- 3 - （2）在这个数量关系中，哪一个是已知量？要先算什么，再算什么？（3）学生尝试画线段图，师指导

48元

裤子

上衣

？元

（4）列式解答（指名学生板演） ①买一件上衣要用多少元？ 48×3=144（元）

②买一件上衣比买一条裤子多用多少元？ 144-48=96（元）教师：这道题还有其他算法吗？（指名回答，师板书）

①上衣比裤子多几个48元？ 3-1=2 ②买一件上衣比买一条裤子多用多少元？ 48×2=96(元）

教师：

上面两题有什么相同，有什么不同？（学生讨论）

三.巩固练习

1.完成教材第31页“想想做做”第1题。让学生观察线段图，根据问题说出数量关系，并说说可以先算什么。

2.完成教材第31页“想想做做”第2题。让学生读题，并说说从中获得的信息。要求学生独立填表，完成后交流自己的解题思路。教师巡视，适时进行引导。

四.课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五．作业

- 4 -- 4 - 练习四4、5、6 教学反思：本课教学运用以前所学习的逆向思维和画图的策略，学生借助线段图分析题中的和倍（差倍）关系的问题，为今后学习奠定基础。

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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