4.认识24时记时法PPT配套优秀教学设计内容

24 时

记

时

法

一、教案背景

√小学

2、学科：数学

1．面向学生：□2．课时：1 3．课前准备：

学生课前上网查有关计时法的资料。

二、教学课题

1．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2．结合生活实际，正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算，体会24时记时法在生活中的应用。

3．在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。

三、教材分析

《24时记时法》是苏教版三年级数学上册第五单元第49～52页的内容。。它是在学生学过时、分、秒，能够认读钟面上时间的基础上进行教学的。教材中用两次图示讲述了记时法的原理，并联系生活情境教学使用24时记时法。

教学重点：会用24时记时法表示时刻。

教学难点：两种记时法的相互转化。

教学准备：

1．多媒体课件、学习单等。

2．学生课前上网查有关计时法的资料

四、教学方法

在教学中，以学生的发展为本，创设教学情境，激发学生自主探索，组织学生讨论交流，

五、教学过程

一、引入

1．你们喜欢看动画片吗？你们爱看什么节目？它是什么时候播出？

2．你知道动画乐翻天一般什么时刻首播吗？（师随机板书：晚上6：00）

3．

看看电视画面上显示的是晚上6时吗？电视上怎么显示的是18时呢？（师

1

随机板书：18：00）

4．老师这里有一份电视节目预报表（课件出示：电视节目预报表），像这样表示时间的方法，你们还在哪儿见过？

5．这节课，我们就来研究这种记时法是如何来记录一天的时间的。

二、展开

（一）认识24时记时法

1．你们知道一天是从什么时候开始的吗？

一天到底是从什么时候开始的呢？一起看看春节晚会上大家一起迎接新年第一天开始的情景。

【百度搜索】《春晚》倒计时视频

http://v.ku6.com/show/dqtjB8mui_nUxjkD.html 2．新的一天开始了，这时，钟面上是几时？电视右上角的时间呢？

3．（1）师：到了夜里12时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，我们又把这个时刻称为0时。

（2）师：一个小时过去了，现在是几时？

1时还可以怎么说？这时你一般在干什么？

（3）在7时、10时、12时停下，分别让学生说说这时是几时，你通常在干什么？

4．（1）时间继续往前走，现在是几时？和你的同桌说一说。

（2）指生汇报。

（3）13时是怎么想到的？13时还可以怎么说？（板书：13时）

（4）小结：下午1时就是13时，13时就是下午1时。

5．分别在15时、21时停下，让学生说说这时是几时？你通常在干什么？

6．师：到了一天结束的时候，这时的时刻是几时？24时还可以怎么说？

师：到了24时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，24时也是第二天的0时。

7．一天时针在钟面上转几圈？经过多少小时？

（二）体会一天中的三个12时表示的不同意义。

1．师：回顾一下，刚刚的一天中，0时时，钟面上的时针和分针在什么位置？

2

这时是白天还是黑夜？12时呢？24时呢？

2．师：这三个钟面上都是12时，表示的意义一样吗？

（三）揭示两种记时法名称。

1．观察、比较两种记时法。

师：现在黑板上出现了两种记时法，观察、比较这两种记时法，你有什么发现？

2．揭示两种记时法名称。

师：像这样前面带有表示时间段的词的记时方法，一般称它为（板书：普通记时法）。而这种记时法，前面没有表示时间段的词，它是用0时到24时来记录一天的时间的，这种记时方法就叫做24时记时法。（板书：24时记时法）

（四）两种记时法的比较及转化。

1．出示彩条图。

下面，让我们结合彩条图进一步研究这两种记时法的关系。（课件出示：彩条图）这个彩条图上面是哪种记时法？（24时记时法）下面呢？（普通记时法）你是怎么一眼看出来的？

2．学习12时之前两种记时法的转换。

（1）刚刚通过观察板书，我们已经知道这两种记时法，12时及12时之前的时刻表示时间的数字是一样的，我们来看（课件：去掉时间词）去掉时间词是不是一样了？

（2）那么，12时之后的两种记时法，是不是去掉表示时间段的词之后，数字也一样呢？我们来看（课件：去掉时间词），它们表示时间的数字都相差（12）。

（3）进行两种计时法的转换练习。

3．（课件显示完整的彩条图）看来，同学们已经掌握了两种记时法转换的窍门了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？

4．下面请你们用这两种记时法说说这三个画面上的时刻。

（1）（出示升国旗画面）这是几时？（早上8时和8时）

（2）（出示吃午饭画面）这是几时？（中午12时和12时）

（3）（出示准备睡觉画面）这是几时？（晚上8时和20时）

5．（课件出示10时钟面）请你想一想，这时，你可能在干什么？

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上课的10时是什么时候的10时？睡觉的10时呢？

三、总结

（一）目标检测：

1．出示电视节目预报表：

师：现在你能用普通记时法说说它的播出时间吗？指生口答。

2．解决生活中的问题：

（1）出示火车票（课件出示）

你知道这列火车什么时候发车吗？你觉得他们晚上几时前到火车站比较合适？

（2）出示公交站牌（课件出示）

你知道这一路公交车最早是几时几分开出？最晚呢？

（3）银行营业时间牌（课件出示）

看到这个时间牌，你知道了什么？

（4）禁止机动车通行（课件出示）

你知道从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行吗？

（5）给小闹钟画上时针（课件出示）

学生独立完成，集体交流。

（6）用24时记时法播报节目。（课件出示：电视节目预报表）

同桌先说一说，再指生播报。

（二）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

（三）实践活动：

（1）其实呀，记时法的发展经历了一段很长的历史，你们想知道吗？

【百度知道】记时法的发展历史

http://zhidao.baidu.com/question/293537816.html 【百度搜索】我国古代的记时方法

http://www.360doc.com/content/11/0817/22/4675139_141289207.shtml （2）时间过得真快，已经到了下课的时间，最后，老师送同学们一句话，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，愿同学们都能成为时间的主人，好吗？

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附板书设计：

24

时

计

时

法

普通记时法

24时记时法

夜里1︰00

1︰00

早上7︰00

7︰00

上午10︰00

10︰00

中午12︰00

12︰00

下午1︰00

13︰00

晚上6︰00

18︰00

晚上9︰00

21︰00

夜里12︰00

24︰00（第二天00︰00）

六、教学反思

《24时记时法》是在学生已经认识了钟表的基础上进行的。在生活中，学生或多或少地接触一点24时记时法。由于时间方面的知识比较抽象，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难。为了帮助孩子们更好的理解24时记时法，教学中，通过课件演示一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程），让学生清晰的理解了它的产生，加深了学生对24时记时法的理解，降低认知难度。教学中，我还让学生跟着时针的变化联想一天的生活，并加上适当的动作从而使学生体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解了24时记时法的产生，并将24时记时法与普通记时法之间初步建立了联系。在这个环节中，我发现有些学生的语言表达能力比较欠缺，生活中的时间观念不够强，这方面需要我们教师的进一步引导。

在教学两种记时法的转换时，是在学生直观观察钟面演示的基础上抽象出彩条图，并借助彩条图的优势，让学生充分地观察、比较彩条图，说一说自己的发现，在学生汇报时，借助课件的演示，加深学生的理解，接着，进行两种计时方法的转换练习，使学生初步掌握两种记时法的转换方法。

在巩固练习中，我采用了学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的

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时间，银行门上的营业时间，公路上小汽车的禁止通行时间，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。把新知识的应用，与生活紧密联系，使学生不觉得这是一种负担，而把它看成自身的需要,让他们真正成为学习的主人。

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