资料摘要
《长方形、正方形面积的计算》（第1课时教学过程设计）教师行为（一）创设情境，激趣引入蚂蚁哥哥和蚂蚁弟弟粉刷墙壁，刷着刷着，他们吵“评一评”有利于活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。放手让学生大胆地猜想，是培养创新学生可以自由发表了起来，原来是为看法。意识的前提。学生学习活动设计了谁刷得多而争吵。这是
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5.长方形和正方形的面积计算练习教学实录
未知
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关键词：5.长方形和正方形�…教学实录
正文
《长方形、正方形面积的计算》
（第1课时教学过程设计）
教师行为
（一）创设情境，激趣引入
蚂蚁哥哥和蚂蚁弟弟粉刷墙壁，刷着刷着，他们吵
“评一评”有利于活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。放手让学生大胆地猜想，是培养创新
学生可以自由发表了起来，原来是为看法。
意识的前提。
学生学习活动
设计
了谁刷得多而争吵。这是蚂蚁哥哥刷的墙，这是蚂蚁弟弟刷的墙（出示长8厘米宽2厘米的长方形和边长是4厘米的正方形）。你能为他俩决出胜负吗？
今天我们就来研究长方形和正方形面积的计算。（板书：长方形和正方形面积的计算）
（二）探究新知
（1）
动手操作
学生拿出材料袋。
小组合作，用自己的方法判断这两个图形
的面积谁大谁小，比比哪组办法多。
学生可能出现以下几种情况：
i.
ii.
iii.
iv.
将这两个图形重叠比较。
用1平方厘米的正方形摆满整张图形。
也是用1平方厘米的正方形摆：但只摆了一横排和一竖排。
用尺量出图形的长和宽，然后乘一下计算出图形的面积。
验证第4种方法是否正确。
（2）
动手实验，验证方法。
利用学具盒中面积是1平方厘米的小正方形，拼各种各样的长方形。
完成课本第82页的表格。
（3）
归纳评价，总结方法。
全班交流摆法，教师展示学生所填表格。
灵活应用，迁移方法。
交流：正方形的边长有什么特点？可以怎样求正方形的面积？
板书：正方形面积=边长×边长
1
学生先自己想办法比较，再和同学交流自己的方法。小组长可以组织讨论谁的方法好。
拼好以后，和同桌相互说说拼的这个长方形：长是多少？宽是多少？用了多少个小正方形？所以它的面积是多少平方厘米？
学生独立完成，说说自己是怎么想的。
儿童天性好动，在活动中容易使他们集中注意力，诱发学习兴趣。通过动手操作，使学生能真正参与知识的发生过程，能更深刻地理解长方形面积的计算公式。培养了学生的操作能力，促进学生动作思维的发展，同时渗透了学习方法。
问：现在您能很快就比较出蚂蚁兄弟谁粉刷的面积大了吗？
教学“试一试”。
学生独立完成，教师巡视了解学生掌握情况。
（三）巩固练习
算一算，下面图形的面积是多少？
一个长方形的面积是24平方厘米，你知道它的长和宽分别可能是多少厘米吗？
四、全课总结
今天学习了什么内容？你有哪些收获？
学生说一说自己的学习所得。
学生独立完成后和小组同学交流算法。
学生在答题纸上填一填，说一说。
练习的设计有层次、有坡度，有利于全体学生都参与。
完成“想想做做”第1、2题。
2
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