2 嫦娥奔月优秀教学设计范文

嫦娥奔月

一、美图导入

1、导入读题

月朗星稀，清风徐徐，这样的月夜多么迷人。这节课让我们再次穿越时空，走进一个发生在月夜的动人传说，齐读课题！

2、欣赏画

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。一幅怎样的画？（课件）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、欣赏文字

课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面，能找到吗？找到了就自己读读这段话吧！读文字有什么感觉？（“美”，板书）

4、对比读，感受意境美

向往美的同学一定争着读！老师也想读，你有什么想说的？（我发现老师读的和大家读的不同）那究竟有什么区别呢？请你来告诉大家，（我们读的是飘飘悠悠和碧蓝碧蓝，老师读的是飘悠和碧蓝）大家发现了吗？其实飘飘悠悠和碧蓝碧蓝它们都是———叠词，老师把刚才我们读的这2个句子都放在了屏幕上，大家对比读读，你觉得哪一个更好？你想说，就请你来说吧！飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、符合嫦娥飞上天轻盈的感觉）碧蓝碧蓝——碧蓝（强调了天空的蓝）（用叠词更加的生动形象）同学们，叠词可以加强语气，更好的表情达意，以后的写作中我们要更多地进行运用！

5、齐读感受

我们再一起美美地读读这段话！

二、初读课文

1、明确目标，自读课文

这段文字抽出来读，我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面美吗？

2、生自读课文。

3、感受美

刚才读书的过程中教室里只听见大家朗朗的读书声，你们专注的神情真让人感动！课文读完了，相信大家又有了自己的理解和感受，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？（人更美）有这样感觉的同学举手。

三、体会形象

1、明确目标，合作探究

接下来请同学快速浏览课文，划出文中具体最能让你感受到嫦娥美的句子，多读几遍，在旁边写写自己的感受和体会，并在小组内交流自己的感受。

2、小组交流

3、全班交流

同学们，相信一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们一起交流。哪个小组来分享你们的学习成果？你们这组谁是代表？你们认为嫦娥的美体现在哪些方面呢？

（一是心地善良：接济贫苦的乡亲们。二是机智勇敢：不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）

（1）

心地善良

你们画出哪些句子？（后羿的妻子嫦娥温柔美丽、心地善良。夫妻俩恩恩爱爱，经常接济贫苦的乡亲，因此赢得了乡邻的尊敬。）

a .什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……（二话没说，拎起自己的米袋就往王二家奔去。）

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……（送去了衣服、布料。）

③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”。像这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——经常，所以赢得了乡邻的尊敬，这样经常贫苦乡亲装在心里的嫦娥，心地善良,真是美极了！

（2）机智勇敢

你们还从哪里感受到了嫦娥的美？（这次机会让给你们这个小组，你们的小组代表是？嫦娥心里想……这是你们小组的成果，谢谢你们）

a、感受逢蒙的奸诈贪婪

同学们，说嫦娥的机智勇敢，其实她之所以奔月还是因一个人而起，那个人就是——逢蒙。（板书：逢蒙）逢蒙何许人也？（他是后羿的弟子）他为人怎么样？（奸诈贪婪）

出示：后羿的弟子中，有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，不知从何处得知了西王母赠药的事，心怀不轨的他一心想把后羿的仙药弄到手。终于，机会来了。八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎，逢蒙便伺机假装生病，留了下来。等大家走远，逢蒙提起宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。

读读这段话，你从哪些词语看到了一个奸诈贪婪的逢蒙？（“假装生病”“翻箱倒柜、四处搜寻”词变红）“迫不及待”如此急迫、如此着急，逢蒙迫不及待——就是要（一心把仙药弄到手）？（“威逼”变红）想象一下，怎样的逼迫才称之为威逼？（用威胁的手段逼迫）逢蒙处心积虑、执意成功，让我们再次走进那个阴险之夜，感受当时情势之紧急！扔掉了伪装的逢蒙，终于露出了小人的丑恶面目，真是（奸诈贪婪）

b、感受嫦娥的机智勇敢

在这样的情境下，嫦娥是怎么想的？指名读。

出示：这人面兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百姓岂不要遭殃？

这是嫦娥的心里话，这是一个什么句？谁来把这个句子换一种说法？默默地读，默默地体会，反问句和陈述句之间有什么区别？（反问句比陈述句语气更加强烈）你能读出强烈的语气吗？谁能读得比他更强烈？我们像他一样，强烈地说出嫦娥内心的话。从这里我们可以看出，嫦娥心里想的都是-----老百姓啊！那面对逢蒙的威逼，嫦娥又是怎么做的？

C、表演周旋

出示：于是她便机智地与逢蒙周旋。

于是她便（生接读），“周旋”，什么叫“周旋”？（绕着话题，和别人兜圈子）也就是为了拖延时间，你能再现当时的情景吗？这样，我们来演一演，谁来扮演演那个奸诈贪婪的逢蒙？谁来演机智勇敢的嫦娥？

（角色扮演）在这危急关头，眼看就要搜到百宝匣（指明嫦娥）请你接着读！

出示：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥心里想让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？，于是，她疾步向前，取出仙药，

一口

吞了下去。

d、采访“嫦娥”

现在你就是嫦娥，老师想问你，你为什么要和逢蒙周旋呢？你就不怕被逢蒙杀了吗？（我心想，这人面兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百姓岂不要遭殃？）

当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（我心想，这人面兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百姓岂不要遭殃？）你当时是怎样吞了下去？(一口) 同学们，大家从“一口”这个词，感受到了什么？（嫦娥的毫不犹豫）那么嫦娥为什么毫不犹豫一口吞了下去？(嫦娥为了不让乡亲们受苦,也说明嫦娥的善良机智。) c、回读感受心灵美

多么惊心动魄的场面，多么善良机智的嫦娥啊！嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（女生一起来！）这里的画面是美的，这里的文字是美的，其实是衬托谁美?

(嫦娥心灵的美)

e、写话

是啊，嫦娥的心是美的，美在她的心地善良，也美在她的机智勇敢，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？

①（小提琴音乐《思乡曲》响起）同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假如嫦娥飞得比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互相关爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,用手中的笔以下面的这种句式选择一个方面写一写。（生动笔）

她对 说

②师相机评价：这是一个善良的嫦娥；这是一个有情有义的嫦娥；这是一个细心的嫦娥……

③小结：同学们，你们用文字走进了嫦娥的内心，真是嫦娥的知音啊！嫦娥并不想离开人间，离开自己的丈夫，离开朝夕相处的乡邻们，但是为了不让逢蒙得到仙药，为了老百姓的快乐和幸福，她毅然吞下仙药，飞向凄冷的月宫。此刻，她是多么的不舍，多么的留恋，多么的遗憾。

四、思念嫦娥

1、后羿的思念

出示：后羿外出回来，不见了……可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

a、找动词

是啊，面对分离，嫦娥是不舍的，那他的丈夫后羿呢？自己读读第6自然段，在描写后羿动作的词语下打上三角符号。后羿多希望自己的脚步能追赶上嫦娥呀，可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

b、呼唤感受不舍

“嫦娥”“嫦娥”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，嫦娥，不要--（离开我）---嫦娥你怎么--（舍我而去）---嫦娥请--（回来）---后羿对嫦娥的情，真是天地可鉴，你能试着用一些成语表达后羿此时此刻的心情吗？（肝肠寸断、悲痛欲绝、撕心裂肺）万语千言，都浓缩在这连声呼唤声中，男同学一起来！全班同学一起来！

小结：同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫将分离，意味着她美满的家庭将破碎，意味着乡亲们也不能和她分享快乐。

2、人们的思念

你们知道吗？乡亲们也十分想念好心的嫦娥，他们在院子里（生读）万千企盼化作一个词，——祝福。望月焚香，默默祝福。 3、小结：

因为这个动人的传说，因为嫦娥的勇敢善良，因为后羿心头的泪，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的节日——（中秋佳节）

五、诗句延伸：

几千年过去了，人世间早已是沧海桑田，可天上依旧是那轮明月，驻足月下，我们还能听到嫦娥那深情的呼唤。古往今来，无数的文人墨客也为之动容，写下了数不尽的咏月诗篇，自己读读这些诗句！

多么美的诗句，同学们，正是有了美丽的嫦娥，有了动人的传说，有了这多情的月，才有了这美好的诗篇，让我们祝福广寒仙子“但愿人长久，千里共婵娟”。

板书设计： 嫦娥奔月

嫦娥 心地善良 机智勇敢 （美）

逢蒙 奸诈贪婪