13、五十六个民族 五十六朵花ppt配套的教学设计方案

【教材分析】

人教版五年级上册《五十六个民族五十六朵花》

第二课时

说说自己的民族

通过说历史、展文化，以图片的方式从各个不同的角度展示，并引导学生探究汉族的悠久历史、文化特点与居住环境、宗教信仰、生产生活的关系，旨在使学生初步了解汉族的历史和民族文化，并懂得欣赏汉族与其他各民族的文化差异，以中华民族璀璨的民族文化感到自豪。

【学情分析】

大部分的学生对于本民族（汉族）的相关知识虽经常接触，但习以为常，视而不见听而不闻，处于一种漠视的阶段。而对于其他民族文化更是知之甚少，甚至可以说是零，学习内容又是离学生的生活实际较远，于学生有较大的陌生感、距离感。但同时，学生对于奇特各异的民族文化又充满好奇心，他们有较强的独立意识和自主意识，知识面正在不断的扩展，遇事有自己的见解，能自己搜集资料，提出自己的看法，这是一个有利的学习起点。

【设计思路】

“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心道德情感、真实的道德体验和道德认知。”根据学生的实际与教材特点，我把前一个活动“中华民族大家庭”归入第二个主题活动“说说自己的民族”中，作为一种知识的铺垫。课前，引导学生根据自己的兴趣，自由组成学习小组，查找收集文字资料与图片资料，自主学习中了解、认识汉族。课中，从自己的民族说起，挖掘生活资源，结合学生才艺，展示本民族的风采。充分调动学生的多种感官，参与生活体验，感知、体验、明理、导行，从而形成尊重、欣赏汉族文化的品德修养，培养以中华民族璀璨的民族文化为傲的道德情操。

【活动目标】

1、通过收集、展示，了解汉族的历史、文化（汉字、服饰、民居、饮食）的特点。

2、感受并欣赏汉族的文化传统，能以中华民族的璀璨文化为傲。

3、会调查、收集、整理资料；会带着问题进行探究性的思考；愿意与他人合作交流。

【重点难点】

了解探究汉族悠久的历史和独特的文化

【课前准备】

师生共同准备汉族在服饰、饮食、民居、历史、习俗的相关资料（文字、图片、影像）

【活动过程】

课前准备：播放《五十六民族五十六朵花》

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道我们的祖国是一个统一的多民族的大家庭，56个民族共同生活在祖国这片辽阔的土地上。其中，人数最多的是（汉族），其他民族人数较少，被称为（少数民族）。我们国家还在各少数民族聚居的地方设立了民族自治区。谁来说说我国的五大少数民族自治区。（出示幻灯片）

2、（出示幻灯片）这幅图上的是我国五大少数民族自治区的主要居民，请你们根据他们身上的服饰特点，把他们送回家。

师引导：你是怎么看出来的？（从服饰上鲜明的特点着手）

【设计意图】：课前以歌曲来导入，符合儿童形象思维的特点，用音乐、画面抓住孩子们的心，而且，画面中所营造的和谐、温馨的气氛，使孩子们再次深切地感受到，我国是一个统一的多民族国家，中华民族是一个大家庭，而复习旧知识则为引入学习新知识做铺垫。

二、说说自己的民族

同学们，是不是发现了五大少数民族的服饰都各具特色呢？是的，我们56个民族都有着自己独特的文化和古老的历史。这节课，我们就一起来说说我们的民族。（出示幻灯，板书课题）老师特别想知道我们班的同学都是哪个民族的。有少数民族的吗？（汉族）身为汉族人民，你们对我们汉族独特的文化和古老的历史了解多少呢？

学生各抒己见。（简单的说）

小结：(出示幻灯片)我是汉族。汉族占中国人口的90%以上，是世界上人口最多的民族。我们已有四千多年的历史……

溯本求源，了解一个民族的历史，就得从这个民族的祖先说起，话说我们汉族的祖先是——（炎帝和黄帝）

1、观看视频。说说你从视频中知道了些什么？

2、小结。（幻灯片）

3、展文化。

孩子们，从炎帝和黄帝开始，甚至更早，我们一代一代的汉族人，用自己的智慧和双手创造了属于我们自己的民族文化。你们想从哪方面去了解她，去揭开她神秘的面纱呢？

（我想了解汉族的饮食。我想了解汉族的服饰。我想看看汉族的民居……）

好的，那就小组内先交流整理一下你们所收集的资料，再讨论一下要用哪种方式展示会更生动，更吸引人。

生展示，师相机引导、小结。

服饰—汉服的图片

--问：古代的汉服跟我们现在的服装一样吗？现在的服装有了什么改变，为什么有了这样的变化？（为了便于生活）

饮食----现在，饮食小组给大伙儿带来了一场饕餮大餐，欢迎品尝。（个别问：你想吃哪道菜？）

----从食物上，我们可以看到我们汉族饮食南北差异挺大，可见我们祖国地域之辽阔。

民居——看图片，猜一猜

---引导：我们汉族民居的建筑材料主要是（砖、瓦、木头、石头）

汉字----展示作品（体会汉字的特点）

----说说汉字的演化

----说说汉字的传说

（汉字由最初殷商后期的甲骨文演变到现在的简化汉字，经过了6000多年的变化。传说我们的汉字是仓颉创造出来的。《淮南子.本经训》里写道：昔者仓颉造书，而天雨粟，鬼夜哭。传说汉字

被创造出来的那天，老天爷感动得用粟米下了一场雨，魑魅魍魉因为无所遁形，而惊吓地夜晚大哭。因为汉字就是一道光，它照亮了我们这个文明之前的蒙昧和黑暗。我们今天读写汉字、书写汉字都习以为常，殊不知，我们正在使用的就是这个星球上最美、最独一无二的文字，所有让我们心怀感恩、心存敬意地书写我们的汉字。）

----动笔写（体验汉字构造）

4、小结：孩子们，你们在书写汉字，欣赏汉字时，心情怎样？（激动，骄傲）是的，民族的自信，源于文化的自信，我们的汉字是唯一一个一脉相承至今不曾断绝的古文字，是未来最有生命力的一种语言，让我们心怀感恩，心存敬意，好好欣赏、使用、继承我们的中国字吧。

三、总结。

同学们，是不是被你们自己所展示的独特的汉族风情所倾倒了呢？但我们要知道，中华五千年的灿烂文化，不单只是我们汉族创造出来的，而是我们五十六个民族儿女在相互交流和融合中共同创造的，每个民族都为祖国的发展作出了贡献，就像在刚刚结束的十九大会议中，我们处处可见各少数民族的身影。所以不只我们汉族，各少数民族的民族文化也是精彩纷呈。下节课我们再一起走入各具特色的民族风情。

【设计意图】：品德与社会课源于社会生活并体现社会生活，此环节的设计让学生从自己的生活开始探究之旅，使学生学会关注生活，热爱生活，并以汉族文化的精彩为荣，反映出“小课堂，大社会”的教育观。

四、布置作业：

希望同学们在课后，以各种形式（旅行、电视、报刊杂志、网络）进一步了解汉族的民族文化，并利用收集到的资料做一张“汉族风情”手抄报。

【设计意图】：课堂是生活的缩影，我们所能做的是在小课堂中激发学生的学习兴趣，引领学生走进生活，最终还是要学生回归生活，在生活中感知明理导行，检验深化课堂中的所学。

【板书设计】

说说自己的民族

汉

文化

历史

（展示作品）