恰利利恰利优质课一等奖教案

恰利利恰利

长沙市天心区青雅丽发学校

肖新桐

授课年级：二年级

课时：一课时

教学目标：

1、能用自然童趣的声音演唱印度尼西亚民歌《恰利利恰利》。

2、能用不同节奏型与打击乐器为歌曲《恰利利恰利》伴奏。

3、能用风趣活泼的体态律动体验、感受并表现出歌曲欢乐幽默的音乐情绪。

教学重点：

1、掌握音乐的X X|XX X的节奏型，为歌曲伴奏。

2、能用自然童趣的声音演唱印度尼西亚民歌《恰利利恰利》。

教学难点：

能用自然童趣的声音演唱印度尼西亚民歌《恰利利恰利》。

教学过程：

一、律动导入

1、我和“ X X”“XX”做朋友 师：好玩的音乐课开始了！请同学们跟我一起来动一动。我做第一句，你们模仿我做第二句。

（听音乐拍腿拍手）

师：老师把这两个节奏藏在了哪个动作里？

2、我和“ XX X”做朋友

1

复听，第一乐段加入踏步，第二乐段加入方位踏步

师：老师把这个节奏藏在了那个动作里？你能来拍一拍吗？

3、律动——找朋友

根据出示的不同节奏型听音乐律动（节奏型随音乐先后出示）。

X X XX XXX 4、分组合作完成节奏律动

（请两名同学上台用乐器伴奏，其他同学分声部合作用体态律动伴奏）

设计意图：节奏导入，欣赏领先。几遍全曲欣赏的同时侧重不同的教学目标：第一遍欣赏，从最简单的X X节奏入手到XX节奏，第二遍欣赏参与体验音乐的典型节奏型X X|XX X，由易到难。第三遍欣赏加入踏步感受恒拍，并走四个方位体会乐句感，整个律动在音乐中进行，有层次，循序渐进。

二、听歌词

1、初听全曲，配合动画：歌词唱了什么？

2、跟老师有节奏读一读歌词。

3、复听全曲：除了刚才我们读到的歌词，还有什么有意思的歌词没有读到？那是什么意思呢？

（恰利利恰利恰崩崩。。。表示庄稼人劳作时哼着小曲儿欢快的情绪）

三、为歌曲伴唱

1、分组接龙，带动作用念白“嘿哟嘿哟

恰蹦蹦”“嘿哟嘿哟

沙多蹦”为歌曲旋律伴唱。看谁的声音和动作最能表现庄稼人的卖力又欢快的

2

情绪。

2、用第三乐句“恰利利恰利恰崩崩。。。”为歌曲旋律伴唱。

设计意图：这首歌曲师印度尼西亚民歌，歌词较多，节奏较快，一些音译的字比较拗口，对于二年级孩子来说相对不容易。因此，有节奏地读歌词，用音译的乐句为歌曲伴奏，目的除了再次感受X X|XX X的节奏型之外，主要是让学生熟悉歌词，为学唱做准备。

四、学唱歌曲《恰利利恰利》

1、学唱庄稼人种地的歌（第一乐段）

（1）师生接龙唱曲谱。

（2）画旋律线，找音高规律。

（3）师生随伴奏音乐接龙唱曲谱。

（4）学唱歌词。（带律动体验）

2、学唱庄稼人呼喊的歌（第二乐段）

(1)

柯达伊手势唱曲谱

师：干完活，休息一会，庄稼人坐下来跟远处的伙伴打招呼。怎么招呼呢?我们来唱唱。

要让远处的伙伴能听到，得把声音抛得远远的，最后一个音符声音要拖长。我们一起来吹个大大的泡泡。

（2）加入第二声部

师：老师来扮演庄稼人的伙伴，回应他。你们听这是小泡泡还是大泡泡？

3

（3）学唱第二声部

师:请同学们用小泡泡蹦蹦达达的跳跃的声音来配合我这个庄稼人。

（4)分声部合唱

设计意图：低年级孩子的音乐教学要关注音乐形象，在学习二声部合唱乐句时，引导孩子感受庄稼人呼喊（连音）和回应（跳音）的音乐形象，有利于孩子们表现长的连音和短的四十六节奏。大泡泡和小泡泡的体态律动同样对合唱的音色有引导作用。

3、完整演唱歌曲

4、带律动表演唱。

5、分声部表演唱（加入前面环节为庄稼人加油的声部）

五、总结，在音乐中结束课堂。

4