课题1　无机非金属材料教案3

富集在海水中的元素---卤素（第一课时）教学设计

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节选自高三一轮复习讲义第15讲富集在海水中的元素---卤素，氯是典型的非常重要的非金属元素。通过对氯气的学习和研究，不但可以让学生了解氯及其化合物的性质，而且有助于学生掌握系统的复习非金属元素方法；也是复习元素周期律、元素周期表知识的重要基础。另外，氯及其化合物在日常生活中的用途广泛，学习时容易有熟悉感，容易引起学生学习兴趣，激发求知欲。

2.考纲要求

（1）了解氯气的制备方法，掌握其主要性质及应用。

（2）了解氯气对环境质量的影响。

3.教学目标

知识与技能：

（1）能说出氯气的物理性质；列举氯气在生活生产中的应用。

（2）能根据氯气的性质，正确书写相关反应的化学方程式。

（3）能正确选择制备纯净、干燥氯气的实验仪器及试剂，让学生通过对比，能够总结和归纳实验室制气体的思路。

过程与方法：

（1）通过观看视频，让学生学会从史料获取化学知识。

（2）通过问题设置，探究氯水的成分与性质，使学生体会化学学科中的变化观和平衡思想。

情感态度与价值观: （1）渗透绿色化学思想，让学生提高环保意识，培养学生的科学精神和社会责任。

（2）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。

4.教学重难点

重点：氯气的化学性质

、氯气的实验室制法

难点：氯气与水的反应

二、学情分析

知识层面：学生通过高一的学习，对氯气的化学性质及实验室制法有所了解，但掌握并不扎实而且遗忘程度严重。

能力层面：积累了一定探究知识过程的方法与经验。

情感层面：学生思维活跃，积极性高，有一定的主动性和独立性但仍以感性认识为主，理性认识有待加强。

三、教法和学法

1.说教法：教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展根据这一原则我主要采用目标导学、情景激学、学案导学。

2.说学法：本节课的教学理念是以学生为课堂主体，注重合作学习、体验探究及总结反思的能力的培养。所以在本节课中主要采用了自主学习，合作学习，探究学习。

四、教学过程、

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我从“展、导、学、仪、评、检”六个环节完成教学活动。

1.展示学习目标

【设计意图】通过展示学习目标，让学生明白本节课要学什么，以达到服务于教学的目的。

2.情景导学

【设计意图】通过播放视频，激发学生学习兴趣，引导学生归纳氯气的物理性质，并在第二个问题中学以致用。同时使学生树立合理使用化学物质的观念，体现化学学科中科学态度与社会责任的素养。 3.自主学习

通过查阅资料、教材、笔记，整理总结氯气性质，完成预习案内容。

【设计意图】高三课堂的容量大，将氯气的化学性质放在预习案中，让学生通过查阅资料、教材、笔记自主学习，再设置针对习题检查学习效果。这样处理一方面为探究难点知识预留充足的时间，另一方面培养学生自主学习的能力。

4.活动探究：分组讨论，议论归纳出结论 【探究一】氯水的成分与性质

学生活动一：请分组讨论以下问题，并将讨论结果以小组的形式展示。

1.次氯酸有哪些性质？

2. 请根据氯气与水的反应，从平衡的角度探究新制氯水中含有哪些粒子？有何性质？

3.对比归纳：液氯、新制水、久置氯水的比较，完成下列表格

成分

分类

颜色

性质

液氯

新制氯水

久置氯水

【设计意图】设置不同层次的问题，通过对学，组内讨论、组间质疑，以达到突破难点，降低学习难度。同时培养学生的合作能力与语言表达能力。体现化学学科中变化观念与平衡思想、证据推理的素养。 【探究二】氯气的实验室制法 学生活动二：请分组讨论以下问题，并将讨论结果以小组的形式展示。

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

（1）从以上仪器中选择并组装一套实验室制备干燥、纯净的氯气的装置。

（2）要验证氯气的性质，应在上图的哪个位置添加？该装置还能制取哪些气体？

（3）总结气体的收集方法。

（4）还有哪些气体需要进行尾气吸收？

（5）气体制备装置一般包含几个部分？各部分的选择依据是什么？

【设计意图】以氯气的实验室制法为基础，让学生通过对比，能够总结和归纳实验室制气体的思路，使知识得到升华。同时培养学生知识迁移能力；体现化学学科中模型认知的素养。 5.教师对学生展示的的结论进行讲评

【设计意图】教师对学生存在的问题进行重点讲解,适时点拨，总结提升。解决本课的重难点。

6.整理学案，课堂检测

【设计意图】通过整理学案让学生对本节课知识形成条理，加深对本节课知识点的掌握，提高学习效果。通过课堂检测，达到学以致用的目的。 五、板书设计

根据教学目标、教学需要、内容结构，以提纲作为板书内容，帮助学生从整体上把握本节内容，克服PPT一闪而过的缺点。

六、教学反思

1.整节课的设计体现了以学生为主体，教师主导的作用，充分调动了学生的学习积极性。

2.这节课的不足之处是时间的把控不是很好，出现前松后紧的现象。