第一节　“四两拨千斤” --虚词教学设计(教案)

《涉江采芙蓉》教学设计

陕西省府谷中学 马丽

【教学设想】

《涉江采芙蓉》选自人教版语文必修二第二单元，这个单元主要学习先秦到南北朝的诗歌，这个时期的诗歌堪称后世诗歌的典范。《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，钟嵘在《诗品》中评《古诗十九首》是五言诗之冠冕，一字千金。《涉江采芙蓉》语言质朴、格调清新、情感真挚，在吟诵中很自然就能感受到蕴含其中的思想，因而反复的低徊吟诵是理解诗歌的捷径。诗歌内容虽少但每一句都值得深入挖掘，环境描写衬托出抒情主人公高洁的品质，采用对写法将思念之情淋漓尽致传达出来，叠词的应用更是把征人回家之路的漫长表现出来，时间之久，道路之长，忧愁之深俱在这“漫浩浩”中，最后两句中“而”、“以”虚词的使用让美好欢乐与残酷无奈同时呈现读者眼前，这种反差强烈的冲击着读者的胸腔，而且这种“忧愁”并非一瞬间的、电闪雷鸣般的，而是绵长的、无边无际的，没有尽头的。这里的忧愁是哀而不伤，怨而不怒的，这般方能蕴藉深远，意味绵长。结合学生正值青春对爱情有着敏感的、朦胧的生命体验的实际情况，我采用反复诵读法，要求学生将体会到的感情融入诗歌一遍遍的诵读，给出不同的阅读方案，让学生合作探究理解诗歌的思想情感，如此在一节课的引导鉴赏后，学生能自然的背诵出来，这或许就是我追求的理想课堂吧。

【教学目标】

1、了解《古诗十九首》的内容和特点。

2、鉴赏诗歌对写法的艺术表现手法，能在其他诗歌中识别对写法并理解体会其运用的效果。

3、体会诗歌表达的游子思乡之情，能在对比中体会诗歌的含蓄不尽，余味悠长的特点。

【教学重点】

1、抓住诗歌的意象，走进意境揣摩诗歌表现的情感。

2、鉴赏诗歌中对写法及其他的艺术表现手法。

3、对比阅读体会诗歌含蓄不尽、余味悠长的特点。

【教学难点】

理解诗歌对写法的艺术表现方法，能在其他诗歌中识别并体会运用效果。

【教学方法】

情景创设法 合作探究法 反复诵读 对比阅读

【教学课时】一课时

【教学流程】

一、导入设计

钟嵘《诗品》：“”文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓乎一字千金！”今天我们一起走进《涉江采芙蓉》体会这“一字千金”！

（背景知识补充）

《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。由于作者文化素质较高，有继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。

二、初读入文

1、本诗主要描写了哪个意象？

2、关于荷花的诗词有哪些呢？

君子之花：制芰荷以为衣兮，

集芙蓉以为裳。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

佳人之花：最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞。我打江南走过，那等在季节里的容颜，如莲花的开落。

爱情之花：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。雾露隐芙蓉，见莲不分明。

三、再读悟情

1、再次请学生诵读，选择以下一种诵读方案，并且合作讨论。

（一） 女：涉江采芙蓉，女：兰泽多芳草。女：采之欲遗谁，女：所思在远道。女：还顾望旧乡，女：长路漫浩浩。女：同心而离居，女：忧伤以终老。

（二）

女：涉江采芙蓉，女：兰泽多芳草。女：采之欲遗谁，女：所思在远道。男：还顾望旧乡，

男：长路漫浩浩。合：同心而离居，合：忧伤以终老。

四、三读悟法

1、思考这首诗运用了什么表现手法？

概念解释：古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。本来诗人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感——对写法

3、拓展练习：①《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

②《邯郸冬至夜思家》邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。③《月夜》今夜鄜（fū）州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

五、比较阅读

1、请学生诵读以下诗歌，说说其情感的表达与《涉江采芙蓉》相比有什么不同？

《上邪》

上邪，

我欲与君相知，

长命无绝衰。

山无陵，

江水为竭。

冬雷震震，

夏雨雪。

天地合，

乃敢与君绝。

六、小结：用泰戈尔的诗句表达我们对这首歌的深情赞美：“世界上最遥远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能在一起。世界上最远的距离，不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。世界上最遥远的距离，是鱼与飞鸟的距离，一个翱翔天际，一个却深潜海底。”也许，这首诗是思妇告诉你什么叫同心而离居，也许，这首诗是游子告诉你什么叫飘零不得归，无论深浅，你我总有所获。那么，请继续在诗歌的长河中顺流而下，期待下一次的遇见……

七、作业布置：

请将这首诗改写为一篇散文，要求充分发挥想象力，描述主人公的心里状态。

八、板书设计：

忧

“夫容”

环境描写

对写法

叠词

虚词