2.认识平年和闰年多媒体教学设计及其点评

认识平年和闰年

教学目标:

1.知道平年、闰年的基本含义,初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年、闰年的判断方法,并能解决一些有关的生活问题。

3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系,对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点:掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习引新

1.复习引新:

上一堂课我们学习了什么?(年、月、日)一年有几个月?(12)有几个大月?(7)哪几个大月?(1、3、5、7、8、10、12)有几个小月?(4)哪几个小月?(4、6、9、11)那么,二月是什么月?(既不是大月,也不是小月。) 2.过渡谈话

二月是一个特殊的月份,今天我们就来研究与二月有关的年份。先请大家讨论一个问题。

3.设疑激趣

小华每次过生日都要种一棵“生日树”,她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗?

4.揭题:学习了本节课之后,你就会明白原因了。

二、交流共享

1.教学例2。

(1)课件分别出示2005~2016年的年历,将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导:这是2015~2016年2月的天数,依次观察,每年的2月有多少天?填在下面的表格里。

年份(年)2005 ……2014 2015 2016

2月的天数(天)

(2)组织交流。

①反馈填写结果。(学生说,教师板书)

年份(年)2005 ……2014 2015 2016

2月的天数(天)28 ……28 28 29

②引导观察:观察表格你发现了什么?

(2008、2012、2016年的2月有29天,其他年份的2月有28天)

③揭示平年和闰年的含义:根据2月天数的不同,我们把年份分为两种,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。(板书)

(3)探究判断平年和闰年的方法。

提问:仔细观察表格,平年和闰年的出现是随意的,还是有一定的规律?你发现它们有什么规律?

指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律,再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的,必须除以400没有余数才是闰年。例如,2000年是闰年,而2100年是平年。

(4)提问:现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗?学生根据平年和闰年的知识回答:2月29日。

2.数学文化。

谈话:同学们,你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗?这里面包含很多的天文知识呢!我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文,并让学生解释“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的意思。

教师根据学生的回答,归纳并板书:公历年份数是整百的,必须是400的倍数,才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰,四百年又闰”。如2000年、1600年是闰年, 2100年、1800年、1700年是平年。

三、反馈完善

1.完成教材第48页“想想做做”第1题。

让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法,再指名回答,最后集体订正。

2.完成教材第48页“想想做做”第3题。

提问:你知道什么是季度吗?

根据学生回答,教师明确:一年有4个季度,把12个月平均分成4份,每3个月是一个季度。

师出示表格并追问:你能算出今年每个季度的天数吗?

学生计算,并说说计算的方法。

追问:今年是平年还是闰年?(鼓励学生用不同的方法解答)

四、反思总结

1.通过对平年和闰年的知识的学习,你对年、月、日的关系一定又有了新的

认识,你们能继续沿用上一堂课的自编“三字经”的方法,总结一下本课的学习内容。(分组讨论编写)

2.全班交流后,教师总结板书。

二月份,很特殊。

是平年,二十八。

是闰年,二十九。

3理解交流,强化记忆。

请学生说说对“三字经”的理解。然后将上一堂课的编写的“三字经”连起来,全班学生一起诵读。(教师示范打节拍,学生有节奏的诵读。)将课堂学习热情引向高潮。

大小月,我会分。

七有前,单月大。

八月后,双月大。

二月份,很特殊。

是平年,二十八。

是闰年,二十九。