野餐第二课时教学实录

9. 野餐

教学目标

1、理中课文内容,感受大自然给人们带来的乐趣,树立环保意识

2、学生能叙说野餐时的快乐情景。

教学过程

一、谈话导入

师:上节课我们学习了第9课的生字,这节课老师想来考考大家字词学得怎么样了,这次是抢答哦,看谁速度快。

指名读,相机评价

师:看来大家都学得很不错了,那现在让我们一起跟随聪聪的脚步去野餐咯。

板书课题

二、初读课文,理清层次

师:首先请同学们听磁带阅读课文,边听边思考这篇文章讲了一件什么事?

师:这篇文章讲了一件什么事呢?请用一句话来回答

聪聪一家去溪边野餐

师:是呀!这篇课文按事情的发展顺序写了聪聪一家去溪边野餐的故事,故事的开头是聪聪想去野餐(要去野餐)然后呢(准备野餐食物)(进行野餐)

师:现在老师想让大家按照这个顺序将课文的9个自然段分成三个部分,小组讨论,看哪个小组最厉害,开始吧。

师:好的,你们分好了吗?谁来告诉我,哦!第1自然段到第2自然段是要去野餐,第3自然段到第7自然段是准备野餐食物,第8自然段到第9自然段是进行野餐。

三、精读课文,品析文段

师:现在老师想请XX同学来朗读第一部分,也就是我们的第1、2自然段,其他同学边听边思考,聪聪和家人是怎样的心情。

师:“兴奋“是什么意思啊?(开心、激动)那你们觉得他读出兴奋的感觉来了吗?我们一起来读一读妹妹的这句话再兴奋一点真的是太棒了,那爸爸的话应该怎么读呢?清清嗓子,严肃、沉稳一些,男生一起来读一读,现在我们来分角色朗读,老师读旁白,男生读爸爸说的话,女生读妹妹说的话,准备好了吗?

师:那这令人兴奋不已的野餐最后成功了吗?我们一起来看看(播放视频)

师:如果让你用一个词来形容这幅画面,你会用什么词

生:开心,因为爷爷唱歌,我们煮菜,有好多好吃的(开心地读一读)

生:丰盛,有很多很多菜,有……有……还有……

师“丰盛”是什么意思?(食物丰富,充足,也就是说种类多,分量足),从哪里可以看出来?

师:“有……有……还有……”这菜真多呀!一口气都说不完呢,难怪XX会说野餐丰盛极了,那你能用“有……有……还有……”说话吗?

我们教室里有整齐的桌椅,有漂亮的板报,还有各式各样的图书。

我们校园里有高大挺拔的树木,有清香扑鼻的花朵,还有生机勃勃的小草。

师:这么丰盛的“菜”是从哪里来的呢?

生:向大自然“买”的为什么加上双引号呢?通过我们自己的劳动来获得

师:大自然的物产可丰富啦,我们去课文中找一找,谁买了什么菜,又做出了怎样的美味呢?

课件出示:

爷爷挖了做了

奶奶采了做了

妈妈摘了做了

爸爸捉了做了

师:哇,这么多的美味啊!我们通过自己的劳动就能向大自然“买”到各种各样的菜,你想对大自然说些什么呢?

生:感谢大自然。

师:你们印象最深刻的是谁买的菜啊?为什么爸爸“买”鱼的场景会令你印象深刻呢?

生动有趣

师:为什么爸爸捕鱼这么厉害呢?

向水獭学的啊

师:瞧!大自然多神气啊,我们不仅可以在大自然买到丰盛的菜肴,还能从大自然学到很多知识呢。

我们一起来学一学,请同学们闭上眼睛,想象你此刻泡在水里,温暖的河水流过你的脖颈,鱼虾在你的周围嬉戏,你拿起了削尖的木棍打算去水里大显身手,先是头往水里一栽,然后身体一伸,两腿一蹬,“咕哝”一声潜入了水底,你的眼前出现了一条大鱼,哇!一条大草鱼,你紧握木棍用力向前一扎,怎么样,扎到了吗?没扎到,好可惜啊。扎到了,你看清木棍上的鱼了吗?有多大,它还活着吗?

师:呀!“一栽”“一伸”“一蹬”“一潜”这四招让我们也变成了捕鱼高手,看来水獭真是大自然给我们派来的好老师啊!你们喜欢这个老师吗?唉!可惜的是,因为水獭的毛皮很珍贵,许多贪婪的人们没有节制的补杀,所以现在看不到水獭了,听到这,你心里有什么样的感受?(遗憾、悲伤)聪聪的爷爷也是这样的感觉,他摸了摸胡子,叹了口气说道,齐读爷爷的话

四:拓展运用,明理导行

同学们,大自然赠予我们丰盛的“菜”,教会我们丰富的知识,带给我们无尽的快乐,那我们应该为大自然做些什么呢?

小结:大自然是我们的家,小小的我们要保护它,希望你们记住今天的诺言,爱护环境,爱护我们共同的家。

下课!