舍不得这棵树教学设计第二课时

舍不得这棵树

教学目标

1.认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。

2.有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

3.理解课文内容，初步了解先总后分述的构段方式。。

4.以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。

教学重难点

1.有感情地朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。

2.了解第2-6自然段中第一句话的作用。

教学准备

多媒体课件

教学安排

3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，质疑课题

1.（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。

2.你知道“舍不得”是什么意思吗？

3.看，作者舍不得的是什么？——这棵树。（齐读课题）

4.读了课题，有什么问题？（学生质疑）

二、初读课文，整体感知

1.想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。

2.说说你积累了些什么好词？

3.看，课文中这些带生字的词语认识吗？

樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙

撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵

（1）自己读读看。

（2）现在老师检查大家认读的情况，请这一横排的同学开火车读词语。

（3）齐读。

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4.开火车读课文

三、深入局部，品读课文

1.读课文质疑

相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？）

2.默读课文，找关键句。

老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。

3.交流句子

（课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树）

老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。

4.自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。

5.赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重，如：

（1）学习第3自然段。

①指名读，说感受。

②老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆）

③师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会）

④男生齐读。

（2）学习第4自然段。

①指名朗读，谈感受。

②老师：读得怎么样？谁来评一评？

③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？

④女生齐读。

⑤引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？

（3）学习第5自然段。

①指名朗读，谈感受。

②老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。

③（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？

④指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）

⑤给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。

（4）学习第6自然段。

①指名学生读。

②老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？

③引导边做动作边朗读。

师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。

④问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它）

（5）学习第2自然段。

①老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）

②引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。

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③引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）

四、反馈问题，赏析文中难句

1.现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？

（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）

2.激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树）

师：树怎么会活在我的心里呢？现在你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。（课件出示：优雅的音乐）

师：你刚刚想到了些什么？

学生说感受。

3.最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）

4.马上要就分别了，作者和深爱的棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？

五、拓展升华，总结下课

1.我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？（学生接着说）

2.是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。（师指课题，学生齐读）

3.老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树清寒有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！

4.听听人们对大树的赞美之歌吧。（音乐：《好大一棵树》）

第二课时

一、复习导入

1.指名轮流有感情地朗读课文。

2.评价朗读，回顾上节课所学。

3.指名说出课文的主要内容。

4.齐读全文。

1.自学生字。

2.检查自学情况。

3.指名学生说一说是怎样记住每个字的。

重点指导：

娇：形声字，注意和“骄”的区别。

普：上面是八笔，不要丢了上面的点和撇。

梧：注意是第二声，不要读成了第三声。

染：上面是三点水和“九”，不要写成了“丸”。

匙：半包围结构，里面是“匕”，不要写成了“七”。

浇：注意右边的上面没有一点，可以和“晓、烧”等字对比学习。

二、自主学习生字新词

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三、体会课文第2～6自然段的写作方法

1.指名朗读第2～6自然段的第一句话。

2.小组讨论：说说社一句话在这一自然段起什么作用。

3.交流：它们都是各自然段的总起句，能使读者很快知道这段话的主要内容。

4.仿照句式说一段话。

这是一棵树，__________________________。

5、放手练习写一段话，第一句是总起句。

6、交流指导。

四、指导背诵

1.朗读全文。想一想课文共有几个自然段？各段都写了什么？

2.指导背诵第2自然段。

3.教师引导背诵课文。

4.指名背，全班背。

第3课时

1.

填空。

淡淡的（ ） 香甜的（ ） 圆圆的（ ）

黄灿灿的（ ） 娇艳的（ ） 红彤彤的（ ）

2.

选词填空。

虽然 居然 既然

1．（ ）你们爱吃水果，就要注意爱护果树苗。

2.（ ）我没给梧桐浇水施肥，但它却给予我们最好的。

3.天刚刚还艳阳高照，不一会儿（ ）下起小雨来了。

3.把下面每组的三句话合成一句话。

1.同学们排着队。同学们来到电影院。同学们看电影。（ ）

2.战士们冒着蒙蒙细雨。战士们踏着泥泞的道路。战士们继续前进。（ ）

4.照写句子。

皮巧根听着。 皮巧根总是不声不响地听着。 1.他看见

一株白柳。 （ ）

2.小姑娘落到了河水里。 （ ）

5组词。

跟（ ） 栏（ ） 搭（ ） 彩（ ）

根（ ） 兰 （ ） 塔（

）

踩（

）

.教学反思：

这篇课文的教学方法仍是教师指导学生自主学习，合作探究，有感情地朗读课文。理解我舍不得这棵树的原因。教学难点是体会2到6自然段每一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走的树”的意思。整篇课文就是要抓住重点句细读品读，从中体会句中蕴含的意思。通过这堂

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课，我觉得其实每一篇文章都有关键句段，只要我们抓住了它，对于课堂教学是非常有意义的。

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