李时珍与《本草纲目》优秀教学设计

分 课 时 电 子 教 案

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7、李时珍与《本草纲目》（一）

分课时

执行时间

备课人

1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。

教学目标

2.理解课文内容，回答书后问题。

3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意教学重难点

为难点。

教学准备

一、揭示课题。

1.板书课题。

2.看了课题，你们想知道些什么？

二、指导预习。要求：

1.自由读课文，力求正确。

教学评析

2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？

三、检查预习情况。

1.指名分段读。

2.说说每一自然段写了些什么。

3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？

四、学习课文1至3自然段。

1.学习第1自然段。

2.学习第2自然段。

自由读并思考：

(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？

(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？

(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？

3.学习第3自然段。

轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，

李时珍为什么要这样做？

(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？

(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？

二、学习课文4—7自然段。

1.学习第4自然段。

(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？

(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。

(3)说说3层意思。

(4)理解重点词句。

①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？

③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？

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板书设计

教学反思

分 课 时 电 子 教 案

课

题

总

课

时

7、李时珍与《本草纲目》（二）

分课时

执行时间

备课人

1.使学生了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。

教学目标

2.理解课文内容，回答书后问题。

3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层教学重难点

意为难点。

教学准备

一、检查复习。

教学评析

1.听写词语：

诊费

职业

有效

对症

疑难

病症

救死扶伤

2.辨析词语：

“志愿”“自愿”

二、学习课文4—7自然段。

1.学习第4自然段。

(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？

(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。

(4)理解重点词句。

①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？

③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？

④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。

(1)指导看图，说说图上内容。

(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工

作？（先划出有关句子，再同桌交流。）

(3)指导朗读。

①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，

②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？

重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。

③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。

3.学习第6至7自然段。

(1)齐读。

(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？

(3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。

(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？

三、作业。

课文后思考题1、2。

四、指导学生联系全文理解词语或句子

1、出示句子，理解加点词语的含义。

2、读最后一个自然段。

五、学生自由读课文

六、课堂小结

板书设计

教学反思

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