能说会道课时教学实录

小学语文S版四年级上册第五单元

语文百花园五《能说会道——劝说》教学设计

龙川县老隆镇第一小学 李丽英

【教学目的】

1.培养学生运用巧妙得体的语言进行表达的能力。

2.鼓励学生了解现实生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的实际情况，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。

【教学重难点】

了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能以理服人、以礼待人、以情感人地进行劝说。

【教学课时】 一课时

【教学准备】

多媒体课件、课堂教具

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

1．播放课件，创设情境。

（1）播放陈涵同学不爱劳动的情景。

（2）师：如果这天你恰好从她身边路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么做？

2．学生出主意劝陈涵。

3．揭示课题，板书课题。

师：对在气头上的陈涵，劝说的确是一个非常有效的办法，但她听不听从你的劝说，还得看看陈涵的表现。如何劝说才能达到最佳效果呢？这也是咱们今天要探讨的话题《能说会道——劝说》。

4．学生读课题。

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【设计意图：创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生以积极的情感在情境中去思考、去学习、去探索，达到口语交际和导出课题的目的。】

二、倾听故事，导出技巧

1.教师讲《一碗馄饨》的故事。

2.听故事后，学生思考。

（1）老婆婆说了什么话，把女孩劝回了家？

（2）大家读一读老婆婆的话，想想她的劝说好在哪里？

师：是啊，老婆婆用真情感化了女孩儿，让她知道妈妈这十几年的付出多不容易，里面饱含着多少的母爱！老婆婆的话让女孩儿茅塞顿开，真正认识到了母爱，如此看来，劝说还真是一门学问。

【设计意图：通过故事，激发学生的学习兴趣，培养学生善于倾听他人说话的品质和分析能力，借具体事例导出劝说技巧。】

三、相互交流，探究技巧

师：在生活中，我们可能劝说过别人或被别人劝说过，那就请大家联系生活实际，结合课本资料，想一想劝说别人的时候要特别注意些什么呢？

1．课件出示：想一想，劝说别人的时候，要特别注意些什么？

2．同桌之间相互交流。

3．学生反馈。

4．师小结：

综合大家的建议，老师把它们归纳成三点，那就是：（板书：以理服人；以礼待人；以情感人）。

【设计意图：交际有“法“可循，但并无定”法“，教师只是将学生能够理解和感知的劝说方法进行概括和归纳，点到为止，言明即可。在口语交际中要提醒学生要讲艺术，循“法度”。】

四、扮演角色，体验劝说

1.师借红领巾，扮不爱劳动的陈涵。

师：自我介绍下，我是陈涵，我的学习成绩可好了,不过呀,我特别不喜欢劳动,可班长偏偏吩咐我扫地。看见这脏兮兮的扫帚，我就来气，谁想劝劝我,勇敢地到台上来！

2．学生扮演劝说者，师生合作模拟表演劝说情景。

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师：在XX同学的劝说下，陈涵已有了劳动的意识了，现在有哪位女生勇敢地站出来再演演陈涵?哪位同学愿意劝劝陈涵? 3．一生扮演陈涵，一生扮演劝说者. 4．生评价两位劝说者谁劝得更成功？为什么？

师小结：我看两位劝说者真是伶牙俐齿，这不陈涵已有所觉悟了,如此看来,只要我们在劝说别人时做到以理服人、以理待人，就能在和谐而融洽的氛围中达到很好的劝说效果。

【设计意图：创设生动的口语交际环境，营造民主、融洽的交际氛围，使学生产生强烈的交流欲望，为他们提供展示肢体语言和口头表达的机会，通过鼓励他们，帮助他们树立信心，增强勇气。】

五、品读劝说，对比领悟

1．出示课件：在操场边，东东打开水龙头洗手却不关水龙头，下面是几个同学对东东这种浪费水资源的不和谐现象的劝说，看看谁的语言最有魅力：

玲玲：喂，快把水龙头关了，多浪费呀！

明明：别以为不是你家的，不花你家的钱，赶紧把水龙头给关了。

丽丽：你没听见水还哗哗流吗？难道你不知道浪费是一种可耻的行为吗？

华华：您好，你刚才忘关水龙头了，水一直哗哗地流，太可惜了，水可是生命之源呀，想想多少地方的人连水都喝不上，多可怜呀！

2．谁来读一读四位同学的劝说，读时要注意说话人的语气。

3．如果你是东东，你愿意听谁的？为什么？

师：同学们说得头头是道，老师补充一下，华华摆出事实让东东知道好些地区的人连水都喝不上，而他却在这里浪费，让他心里自然而然地产生愧疚，他就会自觉地把水龙头关掉了。

【设计意图：关注在口语交际时表达中存在的问题，逐步提高判断正误、优劣的能力，能有效地提高口语交际表达水平。】

过渡：在我们的生活中，除了东东这种洗水却不关水龙头的不和谐现象外，还有许多不和谐的现象，一起来看大屏幕。

六、合作表演，体验劝说。

1．课件展示生活中不和谐的情景图片。

2．边展示图片，边让学生来解说。

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3．出示课件：说一说生活中不和谐的现象。

4．学生反映生活中不和谐的现象。

师：老师发觉同学们特别善于观察生活中的细节，真是生活的有心人。刚才的一幕幕引人深思，这些人是该好好劝劝了，使我们受益匪浅。

4．课件出示：

模拟表演，体验劝说。

（1）以小组为单位，每组选择一种不和谐现象进行劝说对话设计，再模拟表演，可以相互交换角色，练习劝说。

（2）各小组展示劝说情景。 5．小组按要求合作交流，模拟表演。

6．小组展示劝说情景。

7．学生评价劝说表演。

8．老师小结。

师：刚才这几组同学的情景展示，使我们不仅看到了精彩的表演，还从他们精彩的劝说对话中学习到了劝说的技巧。

【设计意图：选择一种贴近孩子生活的情景以及感兴趣的口语交际情境，使学生想说、敢演、敢说、畅所欲言，从中培养学生表达和应对的能力。在教学中引导学生展开评价，让学生参与评价过程，培养孩子良好的听、说态度和习惯。】

七、课堂总结

同学们，在这一节课上，老师看到了你们身上有着无穷的智慧，你们有礼貌、讲道理、真诚的劝说让老师深深地感动。如果你们在日后生活中遇到了不和谐的现象，能够讲道理，讲礼貌，用真情去感化对方，一定会使对方沐浴着春天般的阳光，感受你带来的温暖。

八、布置作业

在一个旅游景区，你发现有两个叔叔坐到历史文物上面，摆好姿势准备拍照，你准备怎么劝说两位叔叔？

【板书设计】

能

说

会

道

劝 说

以

理

服

人

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以

礼

待

人

以

情

感

人

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