一个纯真的朋友优质课教案设计

《一个纯真的朋友》教案

一、教学目标

1、认读“稿”、“蹋”等生字，会正确认读“古色古香、别具一格、糟蹋、操持、蜂拥、犹疑不定、欣然、不知所措、琐事”等词语。

2、理解课文内容，感受“纯真的朋友”的内涵。

学习课文中表现人物的写作方法，能结合文中重点语句进行任务分析。

二、教学重难点

1、重点理解课文内容，真正意义上的体会“一个纯真的朋友”的含义。

2、通过朗读句子或者文段感知文中表现人物的写作方法并结合文中重点语句对刘燕进行任务分析。

三、教学准备

PPT、堂堂网

（一）教学导入

“纯真”，纯洁真挚；’朋友，彼此双方有交情的人。一位作家交了一个纯真的朋友。那么，文中的“纯真的朋友”是指的谁？为什么说是一个纯

真的朋友？现在就让我们走进课文看一看吧！（多媒体播放音乐《找朋友》） （二）探究与合作学习

1、堂堂网在线听音频《一个纯真的朋友》，同时板书课题《一个纯真的朋友》并着重画记“纯真”两个字。

2、认读并听写“书稿”、“糟蹋”、“诚恳”、“不知所措”、“琐事”、“惦记”、等词语。

3、快速默读课文，整体感知课文内容。（PPT播放填空）

（1）作者通过对放在书桌上的一个（精致）、（别具一格）的笔记本引发对一个（纯真可爱）的小女孩的回忆，体现了小女孩（纯洁）、（真挚）的特点。

（2）根据提示，给课文分。（PPT展示）

4、在听读课文，进行深入学习。

（1）从文中找出描写刘燕的句子，着重分析“平凡”一词。

（一个貌不惊人的平凡孩子怎么会让大家念念不忘，就是这样的反差一起读者的兴趣和思考。）

5、分析“只有当大家离散的时候，她才用犹疑不定的步子慢慢地走到我身边。她用同样犹疑不定的眼光看了我一下，于是就把我在上面描述过的那个笔记本伸过来。”

（1）用横线画出描写刘燕动作的词语，用波浪线画出描写刘燕神态的词语。

（2）你从两个“犹疑不定”中感受到了什么？

（可以感受到刘燕有什么心事，突出她胆怯的动作和神情；她的行为更显得特别，她一直在等待、在思考，这让“我”更深地感受到她的与众不同，她的胆怯、不平凡。）

6、轻声朗读课文第一部分，找出让作者深深怀念刘燕的句子，并说说自己的理解。

（这几个句子表面上是写作者爱笔记本，实际上准确地概括了朋友的真谛——“衷心、任劳任怨、不受时间和环境的影响。”充分体现了作者对朋友的深深怀念之情。）

（三）巩固练习

回顾课文。用自己的话归纳中心。

（作者通过对放在书桌上的一个（精致）、（别具一格）的笔记本引发对一个（纯真可爱）的小女孩回忆。体现了小女孩（纯洁）、（真挚）的特点，流露出作者多年来对小女孩的惦记和牵挂。）

（四）交流与评价

相互讨论，学习写法

（1）作者看到了放在书桌上的一个笔记本，想起了他的一个纯纯洁真挚的朋友。这种写法叫做睹物思人的写作手法。

（2）作者利用具体事例，通过对人物的语言、动作、神态描写突出人物特点。

（3）通过课文的整篇分析与了解，到底什么事“纯真”，文中的“纯真的朋友”是指的谁？(小组进行讨论交流，教师到组巡视指导）

（五）课外作业

你最好的朋友是谁？他有些什么特点？你和他之间发生过哪些事情？仿照课文睹物思人的写作手法写一篇作文。（题目自拟）

一、

教学反思

在本次教学中，我从自己的教学实际出发，为了提高教学质量，在教学过程中采用师生互动的形式进行教学，教师提问，学生进行回答，在认读生字这一环节已经让学生在家里预习了生字，并进行了抄写，所以在今天这一堂课里我们只需要对生字进行巩固复习就可以了。当然，在教学过程中也遇到了问题，学生在上课时有小部分走神发呆的，对于这个问题，我采取暗示的方法，在教学时再走到该学生的旁边予以暗示或者敲击黑板吸引该学生的注意力；在思考问题时，有少部分学生不愿意思考，做笔记时懒惰，不想动手写字，根据心里教育学家郭黎岩【6】的小学生学习问题，这几个学生的行为属于心理障碍，这些心理障碍威胁着小学生的身心健康，阻碍了学习潜能的发挥和学业的完成，因此，我们作为教师要加强对他们的管教，不管是生活上的还是学习上的都要进行监督，所以在这节课上我在他们做笔记时进行了提醒，并在课后检查了他们的笔记情况。这节课的整体是不错的，整个课堂能够牢牢立足文本，通过一遍又一遍的听读课文让学生充分与文章当中的作者和刘燕进行对话，让学生站在《一个纯真的朋友》作者或者刘燕的角度来思考问题，体会作者和刘燕的心理。语文课不仅仅是对语言技巧的感悟，也是对课文人物的分析和体验，总之，在这节课里，学生们能够很好好的感悟作者与刘燕之间的纯洁而真挚的感情以及作者对刘燕的思念之情；教学中师生配合良好，在这里，我也学会了怎样处理教学中遇到的问题，并且及时解决了问题。